核心素养导向下主题语境在小学英语教学中的应用

摘要：随着全球化的不断推进，外语尤其是英语的学习已成为现代社会中不可或缺的一部分。尤其在中国的小学阶段，如何有效地培养学生的英语综合运用能力，成为了教育工作者面临的一项重要任务。在此背景下，核心素养理念逐渐被引入到小学英语教学之中。核心素养不仅关注学生语言知识的掌握，更强调其文化意识、思维品质和学习能力等多方面的综合发展。而主题语境作为一种有效的教学手段，通过将语言学习置于特定的主题环境中，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实际语言运用能力。鉴于此，本文试图从核心素养的角度出发，探讨主题语境在小学英语教学中的应用价值与具体实施策略，以期为相关领域的教育实践提供理论支持和实证依据。

关键词：核心素养；主题语境；小学英语；教学策略

1 英语学科核心素养及主题语境概述

1.1 英语学科核心素养

英语学科核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。语言能力指向学生在听、说、读、写等方面的技能，要求他们能够熟练运用英语进行交流。文化意识则强调学生对英语国家文化的理解与尊重，培养跨文化交流的能力。思维品质涉及逻辑思考、批判性思维以及创新思维等方面的发展，鼓励学生在语言学习过程中形成独立思考的习惯。

1.2 主题语境

主题语境指在特定主题框架内组织语言学习活动的教学模式。它不仅限于传统的词汇记忆或语法练习，而是通过构建贴近生活的场景，让学生在真实的语境中理解和使用语言。主题语境能够有效连接学生的生活经验和课堂学习，增强学习的趣味性和实用性。

2 核心素养导向下主题语境在英语教学中的应用价值

2.1 提升学生的语言运用能力

利用主题语境进行教学，可以极大地丰富学生的语言输入渠道，使他们在多样化的语境中接触并模仿地道的语言表达。例如，在学习食物相关的主题时，教师可以设计一个虚拟餐厅的情境，让学生扮演顾客和服务员的角色，用英语点餐、询问菜品信息等。这种方式不仅让学生掌握了具体的词汇和句型，更重要的是，他们学会了如何在真实情境中灵活运用这些语言知识，从而提升了整体的语言运用能力。

2.2 提高学生思维品质

主题语境教学鼓励学生在解决问题的过程中思考，促进了其思维品质的发展。比如，在讲解环境保护这一主题时，教师可以让学生分组讨论如何减少校园内的塑料垃圾，并提出可行的解决方案。这样的活动不仅锻炼了学生的团队协作能力和沟通技巧，还促使他们在思考过程中形成了批判性思维和创新能力。通过参与此类活动，学生能够更加深刻地理解所学内容，并将其转化为解决实际问题的能力。

2.3 激发学生的学习兴趣和动力

当学习内容紧密联系生活实际时，学生往往会表现出更高的积极性。主题语境教学正是抓住这一点，通过创建生动有趣的教学场景来吸引学生的注意力。例如，在介绍节日文化时，教师可以组织一场小型的文化节庆祝活动，让学生亲身体验不同国家的节日习俗。这种沉浸式的学习体验不仅能激发学生的好奇心和探索欲望，还能让他们感受到英语学习的乐趣所在，从而进一步增强学习的动力。

3 核心素养导向下主题语境在英语教学中的应用策略

3.1 创设对话语境，提升学生语言水平

3.1.1 创设生活对话语境

创设生活对话语境是指教师根据日常生活场景设计对话练习，让学生在模拟的真实环境中使用目标语言。这种教学方法不仅能够帮助学生更好地理解和记忆新词汇，还能提高他们的口语表达能力。通过将学习内容与实际生活相结合，学生能够在轻松愉快的氛围中自然地运用所学知识进行交流，从而增强语言的实际应用能力。

3.1.2 创设生动对话语境

生动对话语境的设计旨在通过创造有趣且贴近生活的场景，让学生在愉悦的氛围中学习和使用英语。这种方法强调利用视觉、听觉等多种感官刺激，激发学生的想象力和创造力，从而加深他们对语言的理解和记忆。通过参与这些互动性强、富有创意的教学活动，学生不仅能够更有效地掌握语言知识，还能够培养良好的团队合作精神和沟通技巧。在四年级下册Unit 5 "My Clothes"的教学中，教师可设置时装秀场景，邀请学生展示自己的服装，并用英语介绍款式、颜色等特征。

3.1.3 创设互动对话语境

互动对话语境的建立是为了促进学生之间的交流合作，通过角色扮演等方式让他们在互动中学习语言。这种方式强调学生间的互动和沟通，旨在营造一个开放、包容的学习环境，鼓励学生主动思考并解决问题。通过参与各种形式的角色扮演游戏，学生不仅可以提高语言技能，还能培养批判性思维和创新能力，这对于他们的全面发展具有重要意义。五年级上册Unit 6 "In a Nature Park"提供了丰富的自然资源词汇。教师可通过角色扮演游戏，如导游带领游客参观公园，让学生们在互动中运用所学词汇和句子结构。

3.2 创设主题语境，提高学生思维品质

主题语境教学法强调围绕某一特定主题展开深入讨论和研究，旨在培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。通过引导学生分析问题、提出假设、验证结论等一系列过程，这种方法有助于提升学生的思维品质，使其具备独立思考和创新的能力。此外，主题语境教学还能激发学生的好奇心和探索欲望，促使他们在不断探索中成长和发展。选取六年级上册Unit 3 "My Weekend Plan"作为案例，教师可以组织一次周末计划分享会，鼓励学生制定个人周末安排，并用英语陈述理由。在这个过程中，学生需要考虑时间管理、活动选择等多个因素，并用清晰的语言表达出来。

3.3 创设实践语境，培养学生学习能力

实践语境教学注重理论与实践相结合，通过实际操作和动手实验等方式让学生在做中学，学中做。这种方法强调知识的应用性和实用性，旨在培养学生的自主学习能力和解决实际问题的能力。通过参与各种实践活动，学生不仅能够深化对知识的理解，还能培养良好的学习习惯和探究精神，这对他们的终身发展至关重要。三年级上册Unit 2 Different families，开展家庭树制作活动，学生需收集家族成员的信息，并用英语标注。这项实践活动不仅加深了对家庭概念的认识，还锻炼了信息收集和整理的能力。

3.4 创设实物语境，提升学生的学习效果

实物语境教学通过引入真实的物品或模型，使抽象的概念具体化，帮助学生更直观地理解学习内容。这种方法特别适用于低年级学生，它能有效降低学习难度，增强学生的感官认知和记忆力。同时，实物语境教学还能激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中获得知识。在教授四年级下册Unit 6 "Shopping"时，教师可以设立模拟商店，摆放各种商品模型，学生在购物过程中需要询问价格、选择商品等。例如，教师可以在教室一角布置一个小商店，放置一些常见的日用品模型，并标上价格标签。学生在此环境中可以自由选购商品，练习用英语询问价格、讨论商品特性等。这种做法真正做到了理论与实践相结合，显著提升了学习效果。

结束语

综上所述，核心素养导向下的主题语境教学法在小学英语教育中展现出独特的优势。它不仅有助于提升学生的语言运用能力，还能促进其思维品质的发展，激发学习兴趣。通过创设对话语境、主题语境、实践语境和实物语境等多种形式，教师能够有效地引导学生在真实或模拟的情景中学习和运用英语，从而达到全面提高综合素质的目的。

参考文献：

[1] 聚焦主题语境的英语单元整体教学实践[J]. 范晨斐.小学教学参考，2024（21）

[2] 主题语境下的小学英语语法教学实践研析[J]. 沈蒋蓓.小学生（上旬刊），2024（07）