核心素养下单元整体教学视域下的英语绘本融合教学

摘要：随着核心素养理念的推广，英语教育在培养学生综合能力方面面临新的挑战。英语绘本因其独特的情境化特征、跨学科融合性以及丰富的文化内涵，成为小学英语教育中不可或缺的教学资源。基于单元整体教学视域，探讨了英语绘本在小学英语教学中的应用，分析了其特点、面临的问题以及优化对策。研究表明，英语绘本融合教学能够有效促进学生语言能力、思维能力及创新能力的发展，但目前仍存在教学模式单一、资源不足以及语言输出机会不足等问题。为解决这些问题，提出了创新教学方式、丰富教学资源、加强语言输出实践等优化对策。

关键词：核心素养；英语绘本；单元整体教学

引言

在全球化及信息化迅速发展的背景下，传统的英语教学方式逐渐暴露出对学生综合素质培养的不足，尤其在语言能力、思维能力和文化素养的提升上显现局限性。核心素养作为新时代教育的重要理念，强调学生在学习过程中不仅要掌握基本知识，更要具备高阶思维能力、创新能力与跨学科的理解能力。英语绘本作为一种兼具语言、艺术与文化背景的教育资源，逐渐在小学英语教学中得到广泛应用。尤其在单元整体教学的框架下，英语绘本不仅能够促进语言技能的提高，还能激发学生的思维与创造力，促进其综合素质的发展。

一、英语绘本融合教学的特点

（一）绘本内容的多元性与跨学科融合性

英语绘本在内容呈现上具备较强的多样性，其内容涉及语言、艺术、文化等多个领域，能够为学生提供全方位的知识体验。尤其在语言教学中，绘本不仅以生动的图文并茂的形式呈现语言素材，还能够通过情节的设置和人物的塑造，带给学生丰富的文化背景和思想启迪。这种多元性的特点使绘本不仅仅局限于语言知识的学习工具，更是跨学科教育的有效载体。利用绘本作为媒介，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够激发其对其他学科知识的兴趣，培养跨学科的思维能力。

（二）情境化教学与核心素养的契合

绘本具备鲜明的情境化特点，能够在课堂教学中提供生动的语言使用场景和情境体验。核心素养中的语言能力，强调的是学生在真实语境中的语言运用能力，而绘本的情境化学习方式与这一理念高度契合。通过绘本，学生不仅能学习词汇和句型，还能够在故事情节的推动下，理解语言的实际运用方式与情感表达。绘本的情境往往能够超越课文中的固定情境，为学生提供更加广阔的语境空间，使其在多样化的语言交流环境中，体验到更为真实和具体的语言学习。

（三）激发学生创新思维与语言表达

绘本中图文并茂的形式，激发了学生在阅读过程中进行图像联想的潜力。随着故事情节的展开，学生能够通过观察绘本中的细节元素，进行更为丰富的语言输出和思维碰撞。绘本提供了一个开放式的语言学习平台，学生在这个平台中既通过对情节的理解掌握基础的语言表达，也能够在自由讨论和情节改编中培养创新思维。绘本的开放性结局和多重性，给学生提供了无尽的创作空间，在语言表达的过程中，学生能够尝试不同的词汇、句型和表达方式，从而有效提升语言输出的能力。

二、英语绘本融合教学中存在的问题

（一）单一化教学模式的局限性

许多学校的英语绘本教学仍然局限于单一的语言输入形式，未能有效拓展至文化、艺术等多维度的教学内容。教师多侧重于绘本中的语言材料，强调词汇和句型的记忆，而忽视了绘本背后的文化语境和思维方式的传递。由于教学模式过于简单，学生所接触到的绘本教学内容未能在实际教学中得到充分的延伸，导致学生对绘本的理解多停留在语言层面，而难以在更深层次上感知文化背景和思想深度。

（二）教学资源的缺乏与教学方式的单一

尽管绘本本身具备丰富的教学潜力，但在许多地区，学校面临着绘本资源短缺的问题。尤其是在一些偏远地区，教育资源的不均衡导致教师难以获得优质的绘本材料，影响了绘本教学的质量。部分教师仍采用传统的教学方式，忽视了绘本与核心素养之间的深度联系，教学内容往往停留在基础语言知识的传授层面。

（三）学生语言应用能力的提升难度

英语绘本能够提供丰富的语言输入，但单纯依赖绘本并不能完全解决学生语言应用能力的不足。学生的语言输出和交际能力提升依赖于更多的实际语言运用机会，而绘本教学更多聚焦于语言输入，尤其在口语和写作等实际表达能力的培养上存在一定的局限。绘本教学过于依赖图文内容，学生在课堂上往往被动接受信息，缺乏实际的语言交流与应用机会。

三、优化英语绘本融合教学的对策

（一）创新教学方式与突破单一化模式

为了有效突破单一化的教学模式，教师应重新审视绘本在英语教学中的多重功能，制定更加系统化的教学方案。在具体实施过程中，教师不仅要注重语言知识的传授，更应鼓励学生通过小组合作、角色扮演等互动形式，进行语言输出和情感表达。教学设计应以学生为中心，结合绘本的多元文化背景，引导学生对故事进行深层次分析，激发其思考与讨论。

（二）丰富教学资源与优化教师培训机制

在提升英语绘本融合教学效果的过程中，学校应加大对绘本资源的投入，确保教师能够获得更多优质的绘本材料。应建立健全教师培训机制，通过定期的培训与交流，提高教师对绘本教学的理解和实践能力。教师应掌握多种教学方法和策略，灵活运用绘本中的各类元素，在语言教学之外，拓展文化、艺术等方面的教学内容。通过教师的专业发展，提升其综合素质，进而提升整体教学质量。

（三）注重语言输出与实践的结合

绘本教学的最终目的是帮助学生提高语言实际运用能力，教学中应设计更多的语言输出活动。组织课堂辩论、角色扮演、写作任务等活动，让学生在情境中进行语言运用和交流。这些活动能够有效巩固学生对绘本内容的理解，并帮助其在实践中提升语言的流利性和准确性。教师应根据学生的实际水平，逐步提高语言输出的难度和复杂度，确保学生能够在多样化的活动中逐步增强语言能力。

结论

英语绘本融合教学在核心素养框架下展现出独特的教育价值。通过有效整合单元整体教学与绘本教学，不仅能够提升学生的语言能力，还能够促进其文化理解与创新思维的发展。当前在实际教学过程中仍面临资源匮乏、教学模式单一等问题。教师需要创新教学方式，丰富教学资源，设计更多的实践活动，以确保绘本教学能够在小学英语教学中发挥最大效用。

参考文献

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