韶关学院体育教学发展60年的口述史

项目名称：2020年度韶关学院校级人文社科科研项目[SY2020SK07]

摘要：韶关学院是广东省一所历史悠久的高等学府，其体育教学的发展历程不仅见证了学校自身的变迁，也反映了中国现代体育教育的变化。本文旨在通过系统梳理韶关学院体育教学的发展轨迹，融合口述历史资料，深入分析各时期特征及其变迁，凸显关键节点与核心人物的作用。本文的重点不在体育教学本身，而是以其为切入点，开启一扇观察历史与现实的窗口。这样的尝试对于刚刚度过60周年校庆的韶关学院而言具有时代意义。尽管由于历史的局限，关于韶关学院体育学院60年间积累的宝贵经验、取得的重大成果、对地方乃至全国体育事业建设的贡献等，现有文本资料相对匮乏，但通过参考资料中的详细描述，我们可以了解到韶关学院体育学院自1958年创办以来，为社会培养了大量体育事业人才，并在体育教学、科研、社会服务等方面取得了显著成就，为地方乃至全国体育事业的发展做出了重要贡献。因此，以口述视角探寻历史真相或许是另一条可行之路。

关键词：韶关学院；口述史；体育教学

0.前言

韶关学院作为一个人才培养摇篮，对国家及地方的培养做出了很大的贡献，他是新中国地方性高校的缩影。韶关学院历史的挖掘有助于重塑社会教育历史拓展、对热爱教育事业的人士情怀的厚笔。韶关学院建校60年来，通过实施'体育浸润'行动计划和开展师资培训等举措，为国家和地方培养了大量体育人才，显著提升了体育教学水平和质量。本文立足于韶关学院60年体育教学发展的历史脉络，在宏观的国家历史叙事与微观的学校历史叙述交织的视角下，特别是通过对韶关学院体育教学几代开拓者与传承者的口述资料与现存文本的有机融合，力图以口述史的方法，回顾韶关学院体育教学60年的阶段性发展历程，包括专业建设状况，通过"集体记忆"和富有个人色彩的口述，还原几代韶院人艰苦创业、砥砺奋进的历史足迹，记录韶院体育教学发展60年的历史缩影。以此审视作为"孵化器"的韶院体育教学对韶关乃至粤北地区体育事业发展的影响。

1.研究方法

1.1文献资料法

本研究获取文献资料的主要途径有三种：一是通过网络，查阅CNKI、VIP等相关学术网站，获取口述史、中国教学发展史及体育教学方面的文献。2.通过图书馆查阅相关书籍，包括韶关学院图书馆，韶关市图书馆等查阅一些相关典籍。3.通过档案馆获取相关的记忆文献，包括文字，图片与录音。上述三种途径获取的文献资料，经过系统梳理，为本研究提供了坚实的理论基础与有力的佐证。

1.2口述史法

口述史是指采用录像、笔录、录音等形式，以受访者的记忆和生活经历为内容，记录某一重要历史人物或者重大历史事件。 本研究在深入查阅韶关学院建校历史资料的基础上，经过课题组成员的充分讨论，最终确定了以体育教师和学生为主要采访对象。在此基础上，我们进一步对学校的发展历史进行了阶段划分，并制定了详细的访谈提纲，以确保研究的顺利进行。本研究以经验、反思、发展现状为主线，依据口述史的规范要求，对口述者进行严格的编码。我们的目的是严格保护口述者的隐私，按照事先制定好的访谈提纲，灵活运用现场交流、电话访谈和邮件沟通等多种方式进行深入访谈。收集回来的访谈资料进行整理分析，以保证数据的准确性与真实性。

2.韶关学院体育教学发展历程

2.1初创时期：建校初的体育教学（1958-1965）

口述与发展：韶关学院的前身是成立于1958年的韶关师范专科学校，当时的体育教学主要是为了满足师范生的基本体能需求与培养师范体育人才。（教师A-C）建校初期，教师总数为11人，其中体育教师2名，师生总数约260人，并开设了体育专业，学生人数为33人，这两名体育教师不仅负责体育专业的教学，还承担了化学、中文、外语等非体育专业的公共体育教学任务，体育课程主要包括体操、田径、足球、篮球、排球、手球等运动，体育设施较为简陋，仅有一个简易操场及少量基本体育器材。1961年它在韶州师范学校仁化县城寄办，位于韶关市北郊良村，这时教工人数为50人，学生总数达到了550人。（教师A-C）其中61年停止了招生，1962年教育部下文停办韶关师范专科学校。1962年9月至1965年8月，学校改名为韶关专区教师进修学校，以教师进修为主，招生以进修教师为主。韶关师范专科学校教师被分配到其他地市或留在了韶关专区师范进修学校。（教师A-C）初创时期，体育科仅有两位老师，他们既要负责体育专业的教学，又要承担非体育专业学生的公共体育教学工作。那时的体育课也是以大课的形式开展，每节课长达90分钟，内容涵盖了田径、体操、足球、篮球、排球和手球等项目。学校非常重视教师的进修，组织去华南师范大学学习，手球和运动医学等知识都在进修过程中学到了，这让体育教学更加丰富多样。（学生G-Y）那个时候，学校实行免费教育，学生大多上体育课时是光着脚的，只有老师穿着鞋子。学生们光着脚丫，是因为担心宝贵的鞋子在尘土飞扬中受损，家庭拮据让他们对新鞋望而却步。（教师A-C）教学设施条件非常简陋，跑道基本就是人行道，用渣土铺设而成，学生们赤脚在上面跑步，但他们从未抱怨脚痛。篮球场地是砖面，排球场地则有一个下陷的台阶，可以插网打排球。尽管设施简陋，跑道崎岖，学生们却从未言苦，反而在汗水与欢笑中找到了乐趣。无论是体育特长生，还是其他专业的学子，体育课都是他们心中共同的热爱，热情如火，不灭不息。有一次，老师因为生病不能到场，学生们主动去找老师，并自发将器械搬到操场上，老师只能口头指导。每次体育课结束时，学生们都不舍得离开，意犹未尽。课余和休息时间，球场总是人满为患，还有许多学生在看比赛。学生们的身体素质非常强，至今没有见过一位有心理问题的学生。课外活动也非常丰富，篮球、足球、排球、跳绳等项目几乎都有人参与。那时的体育课，不仅仅是锻炼身体，更是学生们生活中非常重要的一部分。”

总结与感悟：这个时期教学特点为：（1）基础性强：体育课程主要目的是增强学生体质，内容简单，注重基本技能的训练。（2）师资匮乏：（A-G）体育教师数量严重不足，即便在停办前夕，也仅有四名教师，且专业水平参差不齐。（3）场地简陋：体育设施简陋，器材匮乏，教学环境极为艰苦。韶关学院的历史见证了学校在艰苦条件下的坚持与发展，尤其是在体育教学方面。1958年建校初期，学校设施简陋，教学资源匮乏，但体育教师们依旧秉持着责任感与热情，承担起了学生的体育教育工作。虽然教学场地仅是用渣土铺设的跑道、砖面篮球场、简陋的排球场，但学生们依然充满热情，积极参与体育活动，展现了他们强大的身体素质和坚韧的精神。学校的体育教育不仅仅是锻炼身体的手段，更是学生们生活的重要组成部分。无论是在课上，还是课外，学生们都能自发组织和参与各种体育活动，体现了集体主义精神和高度的团结性。学生们面对困难毫不退缩，即便在老师缺席的情况下，也能主动担起搬运运动器械的重任，这种自发学习与相互扶持的精神，深刻体现了当时学校教育环境中强烈的共同体意识。

真正的教育不仅仅是知识的传授，更是精神的塑造。在资源有限的情况下，学校通过体育教育培养了学生的团队合作、坚韧不拔和积极向上的精神品质，也让学生们懂得了在困境中寻找乐趣与动力。

2.2改革开放初见成效：体育教学的初步发展（1977-1990）

经历停办与特殊时期后，随着高考恢复与改革开放，国家对体育教育的重视逐步提升，韶关师范专科学校得以复名，并加大对体育教学的投入。学校新增了一些体育设施，如篮球场、排球场，并开始引进专业的体育教师。当时，体育教师最多达19位，负责全校500名学生的体育教学工作。

口述与发展：（教师B-C）学校的体育教育还处在一个相对初步的阶段。由9原来的9人，大约82引进了7位教师，那时候，校园里的体育设施完善了起来，有了一个渣石的田径场，篮球场、排球场之类的也都具备了。学生们大多数的体育活动都是在操场上跑跑步、做做体操，体育课程内容也很单一，基本上就是些传统的田径和体操项目。记得当时学校的体育教师队伍也并不强大，很多课程都是由一些普通教师兼职担任，大家的专业水平参差不齐。大学生系列体育赛事也逐渐增多。改革开放以后，国家对体育教育的关注逐渐增加，韶关师范高等专科学校也迎来了新的发展机遇。学校开始注重体育教学的改革，不仅增加了很多新的课程，还特别加强了体育设施的建设。篮球场、排球场都相继建起来了，甚至还增设了专门的健身室，配备了杠铃、哑铃等传统器械。学生们得以体验更多种类的运动，其中篮球和排球等球类运动尤为受欢迎，备受追捧。同时，学校也开始招聘专业的体育教师。记得有一年，学校引进了一些年轻的专业教师，他们不仅技术过硬，而且非常注重教学方法的创新。这些教师引入了新颖的教学理念与训练模式，显著提升了教学质量。课程内容日益多样化，除田径、体操等传统项目外，还增设了诸多趣味项目，极大地激发了学生的学习兴趣。现在回想起来，韶关学院的体育教育发展可谓是日新月异。随着设施的完善、师资力量的增强，我看到一代代学生在更好的环境中成长，参与体育活动的热情也越来越高，这让我非常欣慰。（教师E-Z）我在学校教体育的时间也差不多是改革开放初期。（教师C-W）室内排球80年代建立。当时是体育科、中文科、外语科，数学科等，82改成了系，随着时间的推移，改革开放后，学校对体育的投入逐渐加大了。排球场、篮球场等新建而成，同时引进了专业的体育教师。那时候我们真的是很激动，因为有了专业的老师之后，体育教学开始变得有趣了。我们可以开设更多元的课程，像篮球、排球这样的运动，学生们也更加热情地参与进来。体育不仅仅成了课外活动，更是成为他们学习的一部分，学生们的身体素质也逐渐提高了。

（学生I-Z）学校还组织了不少体育比赛，大家都非常积极，学生们在场上奋力拼搏的身影，不仅让他们自身感受到了运动的快乐，也让旁观者体会到了读书与大学生活的无限美好。“我刚进入韶关学院的时候，正是体育设施和课程逐渐完善的时期。记得以前，我在老家的学校体育课就只有体操和田径，根本没有机会接触到像篮球、排球这样的团队运动，感觉有点单调。来这里之后，我发现学校有专门的篮球场、排球场，而且有专业的体育老师，真的是大开眼界。第一次上篮球课的时候，我完全不知道怎么投篮，老师们非常耐心地教我们基本动作，带着我们做一对一的练习，直到我们掌握了基本精神。改革开放后，国家对体育教育越来越重视。我也没想到，原来体育课可以这么有趣，完全不像我想象中的枯燥。之后，我参加了学校的篮球比赛，虽然我那时水平不高，但整个比赛过程中，队友们的默契和努力让我觉得特别兴奋。那段时间，我不仅身体素质提高了，还结交了许多朋友，真正体验到了团队合作的力量。

总结与感悟：当时教学特点为（1）课程多样化：除了传统的体操和田径，开始增加篮球、排球等球类运动。（2）师资力量增强：学校开始招聘专业体育教师，教师队伍的专业水平有所提高。（3）设施改善：新建了一些基本的体育场地和设施，教学环境得到改善。这段发展历程，体现了改革开放对学校体育教育的深远影响。从体育设施简陋、课程单一起步，历经引进专业教师、增设多样化体育课程，直至建设起完善的体育场地和设施，学校的体育教育逐步迈向专业化和多元化之路。特别是篮球、排球等团队运动的引入，让学生们能够体验到更多元的体育活动，不仅提升了身体素质，也增进了团队合力强，韶关师范专科学校在这一过程中迎来了新的机遇，学校不仅注重硬件设施的建设，也注重师资力量的提升。引进的专业体育教师不仅带来了先进的教学理念，也让体育课程变得更加有趣和富有挑战性。学生们的参与热情大大提高，体育已不再是单纯的课外活动，而成为校园文化的一部分，促进了学生身心的全面发展。回顾这段历史，体育教育在不断地改革和创新中实现了质的飞跃，学校不仅注重学生的体能培养，更加重视培养他们的团队精神和集体意识。这不仅使学生们在运动中尽享欢乐，还让他们在集体活动中寻觅到归属感与成就感，进而塑造出更为昂扬向上的人生姿态。

2.3九十年代的拓展与创新（1990-1999）

90年代，随着中国经济的快速发展，韶关师范专科学校的体育教学也进入了一个快速发展期。学校逐步完善体育设施，建立了田径场和室内体育馆，并引入了更多的体育项目，如羽毛球、乒乓球等。

口述与发展：（教师F-W）90年代，学校条件好了很多，田径场和体育馆都建起来了，学生们的体育课变得非常丰富。”在90年代初，我刚刚毕业便来到韶关学院任教。当时的体育设施相对简陋，但随着中国经济的快速发展，学校开始逐步完善体育设施。记得1995年，我们新建了田径场和室内体育馆，这对我们的教学帮助很大。之前只能在露天场地上课，有了室内体育馆后，雨天也能正常上课了。除了设施的改善，学校还引入了更多的体育项目。羽毛球、乒乓球等项目相继被纳入课程中，学生们的选择也更多了。我很高兴看到学生们能够在不同的项目中找到自己的兴趣点，并积极参与进来。教学科研方面，学校也给予了我们更多的支持。我们有机会参加各种体育教育研讨会，与其他高校的教师交流，分享经验。这些都增强了我们的教学科研积极性。（教师D-H）1998年加入韶关学院。彼时，学校的体育设施已然焕然一新，田径场与室内体育馆的落成，让教学条件远超我的预期。学校频繁举办校内外的体育赛事，学生们对此展现出极高的热情与参与度。我特别记得，我们每年都会组织一次大型的校运动会，吸引了全校师生的参与。这些赛事不仅强健了学生们的体魄，更在无形中强化了他们的团队合作精神。体育，不仅是体魄的磨砺，更是心灵的洗礼。教研方面，学校鼓励我们不断提升自己的专业水平。我和几位同事合作进行了一些体育教学改革的研究项目，得到了学校的大力支持。这不仅丰富了我们的教学内容，也提升了我们自身的专业素养。（学生J-S）1990年入学。在我刚进校的时候，体育设施还比较简陋，但到了大三，学校新建了田径场和室内体育馆，体育设施变得非常完善。那时候我们特别喜欢上体育课，因为有了更多的选择。我最喜欢的是羽毛球和乒乓球，这两个项目是我在大学期间新接触到的。学校还组织了很多比赛，我和同学们常常参加，既锻炼了身体，又交到了很多朋友。记得有一次学校组织的校际乒乓球比赛，我们班组队参赛，虽然最后没有夺冠，但在比赛中学到了很多，也增强了我们的团队意识。体育课不仅让我身体更健康，也让我在学业之余找到了减压和放松的方式。通过这些年的变化，我深刻地感受到学校对于体育教育的重视。体育设施的升级与教学内容的多样化，均让我收获颇丰。

总结与感悟：当时教学特点（1）项目丰富：体育课程种类不断增加，学生有更多选择。（2）设施完善：学校新建了田径场、体育馆等，体育教学条件大为改善。（3）竞赛活动：开始组织校内外的体育比赛，学生参与体育活动的积极性提高。

90年代，随着中国经济的快速发展，韶关学院的体育教育也迎来了快速发展的时期。从最初简陋的体育设施到逐步完善的田径场和室内体育馆，学校的体育条件发生了翻天覆地的变化。这一过程不仅改善了教学环境，还丰富了体育课程的内容，使学生们在多样化的体育项目中找到了自己的兴趣和爱好。羽毛球、乒乓球等新兴项目的加入，不仅激发了学生参与体育活动的热情，更让他们在强健体魄的同时，领略到团队合作的默契与竞争的激情。教学和科研方面，学校给予教师更多的支持与机会，参与各类体育教育研讨会、教学改革研究项目，促进了教师们专业素养的提升。这种支持不仅提高了教学质量，还鼓励了体育教育的创新和发展。从学生的角度看，90年代初的学校体育条件虽然简陋，但随着设施的完善，学生们的体育活动也变得更加多样化和有趣。学校组织的各类比赛，不仅锻炼了学生的体能，也增进了他们的团队合作精神和集体荣誉感。尤其是校际比赛的历练，不仅锤炼了学生们的竞技意志，更让他们收获了珍贵的友谊与成长的喜悦。总体而言，韶关学院在90年代的体育教学改革和设施建设，让师生们都受益匪浅，不仅提升了学校的体育教学质量，也增强了学生的身心健康，培养了更多全面发展的青年才俊。这一时期的体育教育发展，见证了中国经济和教育改革的成果，也是学校教育理念和办学水平不断提升的缩影。

2.4新世纪的全面发展（2000-2010）

迈入新世纪，随着高校合并浪潮的推进，韶关学院学生人数已逾万，学校亦进一步加大对体育教学的投入力度，体育教育理念逐步与国际前沿接轨。学校不仅注重学生的体质锻炼，还开始关注学生的心理健康和综合素质培养。

口述与发展：（教师B-C）“自从进入新世纪，韶关学院对体育教学的投入有了明显的提升。我们不再仅仅把体育课当作一种身体锻炼的手段，更加注重学生的全面素质培养。记得2003年，我们开始引入一些国际化的教学理念，比如从欧美的体育教育模式中学习如何在课堂上更好地结合团队合作与心理素质的培养。近年来，随着教育改革的深入推进，学生的心理健康问题逐渐受到广泛关注。体育活动作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于提高学生的身体素质，还对学生的心理健康产生积极影响。研究显示，适度的体育竞技对于学生的身心健康具有积极作用，但过度的竞争和合作可能会对心理健康造成负面影响。最让我印象深刻的是，随着学校体育课程多样化地开展，很多学生的兴趣被激发出来。以前大部分学生只会单纯参加篮球或足球，现在你会看到他们参与跑步、羽毛球、排球甚至瑜伽、乒乓球等项目。体育课不再是单一的体育锻炼，而是成为一种激发学生综合素质的工具。也许有些人觉得体育只是为了让学生强身健体，但我认为它也能帮助学生学会如何在压力中找到平衡，如何在团队中发挥作用。”（教师F-W）“体育教育的理念变革，对我们每一位教师来说，都是一种挑战，也是一次机遇。特别是在我开始将团队合作与心理素质理念融入课程时，感觉自己也在不断进步。早期，我们仅聚焦于学生的体能锻炼，如耐力和力量训练。然而，随着体育课程国际化进程的推进，我愈发意识到，体育的核心在于体能之外的心理与情感调节。记得有一次，在团体接力赛的激烈角逐中，我们班的两名同学因细枝末节的不和，心态悄然失衡，致使原本胜券在握的比赛，最终因一次小小的失误而失之交臂。当时我就给他们讲了一个关于心理调节的故事，这个故事来自美国的一位著名运动心理学家。他们听后，情绪得到了平复，最后他们不仅完成了接力，而且突破了自己的成绩。我发现，学生们开始逐渐意识到，体育不仅仅是身体上的竞争，更多的是一种心理上的自我调整和合作。”

（学生K-L）“我记得我刚进大学的时候，体育课对我来说有点像‘负担’。以前在中学时，体育课只是在跑步、踢足球之类的简单项目，根本没有涉及过心理素质这一块。但自从韶关学院把体育课程的内容拓展到更多方面后，我才真正意识到体育不只是锻炼身体。比如我参加了学校的羽毛球俱乐部，起初只是想锻炼身体，后来发现羽毛球比赛中的心理素质要求真的很高。学校不光是要求我们身体健康，还特别重视心理健康。我曾有幸聆听了一场关于‘如何有效缓解比赛压力’的专题讲座，讲座中，那位学识渊博的教授慷慨分享了许多实用的心理调适技巧。我有时候会把这些方法用到比赛中，效果非常好。你会发现，很多同学不再只是‘为了锻炼而锻炼’，他们会通过体育活动来调整自己的状态，甚至提高学习效率。参加校内羽毛球赛时，我曾因过分焦虑成绩而失常，后经放松技巧调整，不仅球技提升，心态亦趋平和。”

总结与感悟：时期教学特点：（1）综合素质培养：体育课程不仅注重体能训练，还强调团队合作和心理素质的培养。（2） 国际化：引入一些国际先进的体育教学理念和方法。（3）多样化活动：开展了丰富的课外体育活动和俱乐部，学生参与体育的积极性大大提高。

在进入新世纪后，韶关学院的体育教育发生了显著的变革。最初，体育课被简单视为一种身体锻炼的手段，学生们主要参与篮球和足球等传统项目。然而，随着国际化教学理念的引入，学校开始注重学生的全面素质培养，包括团队合作和心理素质的提升。从欧美体育教育模式中汲取经验，学校逐渐意识到心理健康对学术和竞技表现的重要性。这一转变不仅使体育课程变得更加多样化，也激发了学生的兴趣和参与度。现在，学生们除了传统的篮球和足球，还积极参与跑步、羽毛球、排球、瑜伽和乒乓球等项目。体育课不再是单一的体能训练，而是成为激发学生综合素质的工具。通过体育活动，学生们学会了在压力中找到平衡，在团队中发挥作用。对于教师来说，这种变革也是一次自我提升的机会。在教授‘团队合作与心理素质’课程的过程中，教师们深刻体会到，体育的精髓远不止于体能锻炼，更在于对心理和情感的深度调节。通过实际案例和心理调节方法的教学，他们帮助学生在面对竞技压力时建立更强的心理素质。学生们的积极反馈充分证明了改革的成效。他们纷纷表示，体育课不仅强健了体魄，更让他们学会了心理调节的秘诀，从而在比赛和学习中都能发挥出更佳水平。体育不再是负担，而是成为提升整体素质的重要途径。

综上所述，韶关学院的体育教育改革不仅提升了学生的体能，还在心理素质培养和团队合作方面取得了显著成效。这一综合素质的提升，不仅对学生的竞技表现有积极影响，也为他们的学术和生活提供了宝贵的技能和经验。

2.5新时代高质量发展（2010年至今）

韶关学院高质量发展步伐稳步前进，体育教学经过了多次本科教学审核评估洗礼，顺利通过了师范认证，申硕的成功成为韶关学院高质量里程碑，体育教学也随之稳步前进。

口述与发展：（教师C-W）“韶关学院的飞速发展让我感到无比自豪。看到学校的体育设施从简陋到现代化，学生们在各种体育赛事中取得优异成绩，我深感欣慰。希望学院继续重视体育教育，培养更多德智体美全面发展的优秀人才。”（教师A-C）“在韶关学院工作了一辈子，见证了它从小到大的蜕变。体育教育不仅关乎体能的提升，更是塑造学生坚韧不拔精神和强化团队合作能力的关键途径。我衷心希望学院未来继续繁荣，为社会输送更多全面发展的栋梁之材。”（教师D-H）“韶关学院的发展速度让我惊叹，尤其是体育教育方面的进步。看到学生们在优越的条件下训练和比赛，我感到无比欣慰。期望学院能持续创新，不断提升教育品质，为学生们搭建起更为广阔的发展舞台。

总结与感悟：学科深化与产学研结合，科研提升：体育教师国家社科基金零的突破，省级课题刷新了纪录。社会服务：参与地方体育赛事策划、社区健身指导，与政府、企业共建实训基地。（2）竞赛成绩亮眼：游泳多次代表广东与国家赛事，多次打破省纪录，定向越野队在全国大学生锦标赛中稳居前列。在广东省第十届大运会上，我校运动健儿勇夺金牌18枚、银牌10枚、铜牌7枚，位列奖牌榜第一名。其中，财经学院学生文三峰以2分54秒40的成绩打破了男子丙组200米蛙泳长达8年的记录，财经学院学生黄海欣以30秒32的成绩打破了女子丙组50米自由泳长达4年的纪录。（3）智慧体育探索：引入数字化教学手段，如学生体质测试系统、慕课资源，推动“体教融合”与“健康中国”理念落地。

3.回溯与反思

通过对历任体育教师和校友的口述史资料的整理，我们可以更为生动地了解韶关学院体育教学的发展历程。

3.1建校初期的奋斗精神

众多老教师深情回忆建校初期的峥嵘岁月，在物资极度匮乏的艰难条件下，他们矢志不渝地推动着体育教学的开展。他们凭借木棍、沙袋等简陋工具，因陋就简，创造性地开展教学与训练，培育出了一批批茁壮成长的学生。

3.2改革开放后的创新与突破

20世纪80年代，随着改革开放的深入，韶关学院的体育教师们积极学习和引进新的教学理念和方法。他们通过不懈努力，自学成才、进修提升、广泛交流，持续精进教学技艺与科研实力，为学校体育教学的迅猛崛起奠定了坚实基础。

3.3现代化发展中的探索与实践

进入21世纪，学校加大了对体育教育的投入，教师们在教学改革和创新方面进行了大量探索和实践。

4、总结与展望

韶关学院体育教学的发展历程，是学校整体发展的一个缩影。从建校初期的艰苦奋斗，到改革开放后的创新突破，再到现代化发展的探索实践，韶关学院的体育教学始终坚持以学生为本，注重全面发展，不断追求卓越。展望未来，韶关学院将基于既有成就，深化体育教学改革，推动创新步伐，力求教学质量与水平的双重飞跃，旨在培育全方位发展的高素质人才，为国家和社会的繁荣贡献力量。

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