核心素养导向下分层教学在初中数学教学中的实践策略探究

摘要：核心素养导向下初中数学教学实践中，运用分层教学的模式，培养学生的数学学科综合能力，要求教师合理进行学生分层，以学生为主体，对学生加强分层次的教学指导，设计分层次的实践任务，培养学生的学习能力和学科核心素养。本文分析了分层教学在初中数学教学中的作用和具体的实践策略，目的是提高分层教学的质量，促使学生掌握正确的学习方法，增强学习的自主性。

关键词：分层教学；初中；数学；核心素养

核心素养的教育导向下，教师要对学生的知识能力、实践技能、精神品质等加强教育，将分层教学的理念引进到初中数学的教学实践中，加强对学生的正确指导，最大限度地调动学生学习的积极性，使学生形成较强的数学思维，提高实践能力和学科核心素养。为此，下文对分层教学的作用和初中数学分层教学的实践方法展开讨论，以供参考。

一、分层教学在初中数学教学中的作用

分层教学指的就是分组教学，依托因材施教的理念，基于学生的兴趣爱好、学习能力等差异性，对小组进行划分，采取差异化的教学方法，使学生在原有的基础之上，进一步的提高自我，获得相应的技能，实现综合素养的进步。分层教学根据学生的个体差异，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标、教学内容、教学方法，充分考虑学生差异，为不同层次的学生提供适合的学习内容和挑战。每个学生都能在自己的最近发展区内得到充分的学习，避免因学习内容过难或过易而产生学习挫折或厌倦情绪，提高了学生的学习效果[1]。

二、核心素养导向下分层教学在初中数学教学中的实践策略

（一）合理分层，加强指导

在初中数学的分层教学实践中，教师要对学生的层次进行合理的划分，了解学生学情的基础之上，区分学生的不同层次，设定分层次的教学目标，以此作为基础，对学生进行有针对性的教学指导，使学生能够在已有基础之上，提高能力，锻炼自我。以苏科版教材中的课程“整式的加减”为例，教师对学生数学基础知识、学习能力、学习态度进行综合评估，将学生分为A、B、C三层，A层为基础扎实、学习能力强的学生，B层为基础知识和学习能力处于中等水平，学习态度较为端正的学生，C层为基础知识薄弱、学习态度不够积极的学生。C层次学生应该准确识别单项式、多项式，掌握单项式的系数、次数，多项式的项数、次数等基本概念，进行简单整式的加减法运算，B层次都学生要能熟练进行整式的加减运算，包括去括号、合并同类项等步骤较多的运算，A层次都学生要能对整式加减运算进行拓展和创新，解决综合性较强的数学问题。

在讲解“整式的加减”新课时，教师要特别关注基础知识的讲解和巩固，例如，在讲解同类项概念时，借助简单直观的例子，让学生反复识别和判断，帮助学生理解同类项的特征。在练习环节，教师要巡视指导，及时纠正C层次学生在合并同类项运算中的错误，例如系数相加错误等问题。对于B层学生，教师在课堂上要引导学生思考运算的原理和方法，在讲解去括号法则时，借助实际的例子，例如用小棒摆图形来解释去括号前后数量关系的变化，帮助学生理解法则。对于A层学生，教师在课堂上可以提供拓展性的问题让学生思考和讨论，例如在完成基本的整式加减教学后，提出“如果有多个多项式进行加减运算，怎样安排运算顺序可以使计算更简便？”让学生分组讨论并尝试不同的方法，加强分层指导，提高课堂教学效率，促进全体学生在数学学习上的共同发展。

（二）建立分层机制，开展社会实践

初中数学学科教学中运用分层教学的模式，教师要建立分层实践机制，设置社会实践类的活动，培养学生的数学思维能力和实践技能，提高学生核心素养，每周安排学生完成不同的实践任务，增强学生对数字的感知能力，使学生了解到数学学科的现实意义和应用价值。在“相交线”课程教学中，针对C层次学生设计社会实践活动，围绕校园基础测量的活动主体，协助学生对相交线、垂线等基本概念加强理解，增强学生对角度、距离等数学量的直观认识，提升简单的数学运算和动手操作能力。

教师可以指导学生在校园内寻找相交线的实例，例如校园大门的栏杆、窗户的边框等，让学生用三角板等工具去验证哪些线是相交线，哪些是垂线。鼓励B层次学生围绕“街道交通标志分析”的主题进行实践，加深B层学生对相交线相关性质的理解和运用，提高学生分析实际问题、收集和整理数据的能力，培养学生运用数学知识解释生活现象的意识。培养A层次学生对相交线知识的综合运用和拓展创新能力，让学生从高层次理解数学在实际建筑领域的应用，进行建模分析，培养学生的核心素养[2]。

结论：

综上所述，核心素养导向下，运用分层教学的模式，推进初中数学课堂教学的创新，教师要划分学生不同的学习层次，设置差异化的教学目标，对学生进行有针对性的指导，促使学生核心素养发展。在实践中，结合学生的学情，合理地划分学生层次，是关键的前提，教师要了解每一名学生，关注学生的数学思维能力和基础水平，用分层次的教学模式打造高质量课堂。

参考文献：

[1]李升辉. 初中数学教学中分层教学法的运用[C]//第二届教育发展与教学研究论坛论文集. 2023：1-5.

[2]贺秀琴. 核心素养下对初中数学分层教学方法的研究[C]//教育教学研究论坛论文集. 2023：1-5.