“五育融合”视角下初中英语作业创新设计

引言

“五育融合”是新时代教育改革的重要方向，强调德育、智育、体育、美育、劳育的有机结合与协同发展，旨在培养全面发展的社会主义建设者和接班人。英语作为一门工具性与人文性兼具的学科，其作业设计不仅是巩固知识、提升技能的手段，更应承担起育人功能。

初中英语教材涵盖家庭、学校、社会、自然等多元内容，蕴含丰富的“五育”素材。然而，当前初中英语作业多以机械抄写、选择题训练为主，忽视了“五育”的融合渗透，难以满足学生全面发展的需求。因此，基于“五育融合”视角创新英语作业设计，既是落实新课标要求的体现，也是提升英语教学质量的关键。

一、德育融入：培养道德品质

德育是“五育”的灵魂，英语作业设计应挖掘教材中的德育元素，引导学生树立正确的价值观。结合教材中“Friendship”“Volunteer work”等话题，设计“Write a letter to yourfriend about honesty”（给朋友写一封关于诚信的信）、“Make a poster for a volunteeractivity”（为志愿活动制作海报）等作业，让学生在语言实践中体会诚信、责任、互助等美德。再如在学习“Festivals around the world”单元后，布置“Compare Chinese SpringFestival and Western Christmas， focusing on family values”（对比中西方节日，聚焦家庭观念）的任务，引导学生理解文化差异，增强民族认同感和文化自信。

二、智育提升：强化知识技能

智育是英语学习的基础，作业设计应围绕语言知识（词汇、语法、句型）和语言技能（听、说、读、写），注重逻辑性与思维能力的培养。针对不同水平学生设计阶梯式任务。例如，学习“Environment”单元后，基础层学生完成“Fill in the blanks withenvironmental words”（用环保词汇填空）；提高层学生完成“Write a short passage abouthow to protect the environment”（写一篇关于环保的短文）；拓展层学生完成“Design asurvey on students’ environmental habits and analyze the results”（设计环保习惯调查问卷并分析结果），既巩固知识，又提升探究能力。在单元复习时，要求学生用思维导图梳理“Travel”“Healthy lifestyle”等话题的核心词汇、句型及语法结构，帮助学生构建知识体系，培养逻辑思维。

三、体育关联：促进身心健康

体育强调身心健康与运动意识，英语作业可结合教材中“Sports”“Health”等话题，将语言学习与体育实践结合。在学习“Sports we like”单元后，布置“Keep a one-week sportsdiary in English， including the sport you did， duration and feelings”（用英语记录一周运动日记，包括项目、时长和感受），让学生在记录中熟悉运动相关词汇（如 jogging， basketball），同时培养运动习惯。对“Healthy eating”话题，要求学生“Make an English menu for ahealthy breakfast and explain why it’s healthy”（设计一份健康早餐的英文菜单并说明理由），将语言表达与健康知识结合，强化健康意识。

四、美育熏陶：增强审美情趣

美育注重培养学生的审美感知与创造能力，英语作业可借助教材中的图片、故事、文化场景等，引导学生发现美、表达美。在学习“Art and music”单元后，让学生“Draw apicture for your favorite English song and write a short introduction”（为喜爱的英文歌曲配画并写简介），将音乐审美与视觉表达、语言描述结合。结合教材中“Natural scenery”相关内容，布置“Describe a beautiful place you’ve visited in English， using adjectives andmetaphors”（用英语描述一处美景，运用形容词和比喻），让学生在语言表达中感受自然美，提升语言的生动性。

五、劳育渗透：培养劳动意识

劳育强调劳动实践与责任担当，英语作业可结合“Housework”“School life”等话题，引导学生体会劳动价值。在学习“Housework”单元后，布置“Make an English list ofhousework you do at home and write a sentence about each”（用英语列出家庭劳动清单并为每项写一句话），如“I wash dishes. It makes my mom happy.”在组织学生观察校园劳动场景（如清洁教室、种植花草），撰写“An English report on campus labor”（校园劳动英文报道），在实践中积累劳动相关词汇（如 sweep， plant），培养责任感。

结语

“五育融合”视角下的初中英语作业创新设计，需打破学科壁垒，将语言学习与育人目标深度结合。基于人教版教材的话题资源，通过德育的价值引领、智育的知识夯实、体育的健康导向、美育的审美培养、劳育的实践体验，可设计出更具综合性、实践性、趣味性的作业，既提升学生的英语核心素养，又促进其全面发展。未来教学中，还需结合学情不断优化作业形式，让“五育融合”真正落地于英语教学的每一个环节。

参考文献：

[1] 郑 世 凤 .“ 五 育 融 合 ” 视 角 下 初 中 英 语 作 业 创 新 设 计 [J]. 中 学 课 程 辅导，2025，（23）：51-53.

[2] 张 艳 华 . 五 育 融 合 视 域 下 的 初 中 英 语 作 业 设 计 与 实 施 [J]. 校 园 英语，2022，（37）：126-128.