信息技术与高中生物教学的融合路径分析

引言：

作为一门以生物结构、功能、发生和发展基本规律；人与自然；人与环境；生物与生物间关系研究为主要内容的课程，高中生物教学一直都只是秉持着应试能力培养的传统思想，由教师主导，通过理论说教式教学来开展实践教学活动，由教师把考试中易考的知识点传授给学生，学生在学习过程知识毫无学习激情可言，更无法深入与生物学相关衍生知识的探索学习进程中，素质教育、核心素养培养等育人认识的落实更是无从谈起，而引入信息化的教学手段，不仅能够丰富学科教学内容，还能根据该学龄段学生的认知习惯，激发学生的学习兴趣，增进其对所学内容的理解，减轻学生的课业压力，培养学生的学习思维，促进学生的全面发展。

一、利用信息技术多媒体激发学生对生物学习的兴趣

著名教育家乌申斯基曾用“唯有建立在兴趣之上的教学活动，才能真正激发学生学习和掌握新知的欲望”来揭示兴趣与教育之间的关系。因而，面对高中生物这门以科研探究为主要手段，探究人与自然间关系的教学科目，唯有激发学生的学习兴趣，才能促使其在学习过程中积极捕捉重要的知识点，通过发散思维找寻各知识点中的必要联系，从而获得学识、思维、能力的等同发展，而就该学龄段学生的思维方式、认知习惯而言，采用信息技术发掘、捕捉教材中令学生感兴趣的知识点，并对其进行修改、拓展、延伸，才能调动其学生的学习兴趣，助其更好地掌握生物知识，了解生物学规律，养成科学探究思维。

例如：细胞是贯穿于高中生物必修一始终的教学内容，就高中阶段学生的认知水平而言，采用文字性的理论讲述向学生介绍与细胞有关的知识容易导致其在理解、运用时出现问题，而应用信息技术，以图片、视频、音频、各类 APP 等将文字介绍转化为动态的形象小转化过程，丰富的感官体验不但能够激发学生的学习兴趣，更能够促使其主动地去深入细胞转化前后性质、状态等生物学知识的研究，吸引学生的注意，进一步地提升课堂教学质量和效率。

二、利用信息技术多媒体开展具象化的生物实验教学

作为一种以科学探究为主要学习方式的教学科目，实验是高中阶段生物课堂“教”与“学”的主要手段，透过生物实验，学生能够通过各种感官体验的结合透过生物现象研习其本质，进而形成更为准确的科学概念，了解生物学原理、掌握生物学规律，进而将其学会运用所学内容解决生活问题。但受制于时间、实验器材、现实条件等原因的限制，部分生物学实验无法搬到教室中来，让学生亲自动手参与，进行认真细致的观察，而此时教师就可以利用信息技术将文字性的生物实验介绍转化为视频等动态形象，让学生能够结合文字逐帧地去观察试验中每一项变化，更好地掌握生物知识信息，阐述自己的想法、大胆质疑，进而促进学生学识、思维、能力的等同发展。

例如：在学习《孟德尔的豌豆杂交实验》张一章节时，由于该实验需要较为精细的实验器具，且实验周期较长，为了保证既定教学目标的实现，教师就可以利用信息技术多媒体，将该实验以视频的形式呈现在学生眼前，通过快进，暂停的结合使用让学生仔细观察实验中细微的变化，帮助学生更好地掌握生物学知识，增进其对生物学概念的理解，规律的掌握，培养学生的生物核心素养。

三、利用信息技术开展重难点教学，降低学生的学习压力

作为高考中的一门必考科目，生物课程受到了师生的重点关注，而这门以人与自然为主要研究对象的教学科目涵盖的教学内容极为宽泛，概念、理论等又较为抽象，以高中生的思维方式、理解及接受能力而言，其在学习生物学知识点的过程偶尔会跟那种容易遇到各种问题，各类小问题的叠加会使得学生的信心在周而复始的学习中被消磨殆尽，为了尽可能地避免这一问题的出现，作为教师理应创新课堂教学方法，要在激发学生生物学习热情的基础上带领学生重点攻克重难点问题。而在这一过程中，在实践教学活动中引入信息技术则是最好的方法，借助于图片、视频等更为直观的表现形式，使学生能够通过“看”“读”“思”从多个角度全面的分析生物学知识，能够有效增进学生对相关概念、理论的理解，进而降低课堂教学难度，缓解应生物学习带来的压力，保障学生学识、思维、能力的等同发展。

四、利用信息技术培养学生的创新意识和创造力

作为新课改后践行素质教育、核心素养培养等育人认识的一门课程，在课堂教学活动中教师可以通过提问的方式，引导学生发散思维，畅想不同的生物学实验方式，并将其所设想的实验全过程演示出来，使学生能够在思考和观察中深化其对生物学知识的理解，而这一过程同样能够培养学生的创新意识和创造力，进而助力于其未来的成长与发展。

结语：

在这个贴满了智能化、信息化标签的时代，信息技术与教学活动的整合已经成为一种必然趋势，作为教师应深化信息技术与实践教学活动的融入路径研究，落实素质教育、核心素养培养等育人认识，提升教育教学质量，以保障学生的全面发展。

参考文献：

[1]冯青,汪劲松.信息技术与高中生物教学融合的必要性探析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(3):139-140.

[2]李国忠,张起英.高中生物教学中信息技术的合理应用探研[J].成才之路,2020(26):94-95.

[3]李晓利.现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践教学[J].考试周刊,2021(41):115-116.