大学英语本科一年级阅读课中跨文化意识的培养

一、引言

随着全球一体化趋势的深入推进，多元文化场域内的交往活动呈现出常态化特征。高等教育体系中的本科一年级作为学生认知体系构建的关键阶段，其开设的阅读课程不仅是语言能力培养的核心场域，更是系统培育全球公民文化敏感度的战略媒介。本文基于文化场域理论，从教材文化符号解码、文化背景知识引入、加强跨文化交流实践三个维度，探析阅读教学过程中跨文化意识的培育机制，为全球化时代人文通识教育改革提供学术参考依据。

二、挖掘教材中的跨文化元素

2.1 文学作品中的文化场域

从文化场域的视角审视，外语教材宛如一座多元文化汇聚的宝库，其中蕴含着极为丰富的跨文化元素，文学作品更是这座宝库中的璀璨明珠。不同地域、不同民族所孕育的文学作品，犹如一面面文化之镜，清晰映照出各自独特的文化背景、价值观以及社会习俗。

当学生踏入外国文学作品所构建的文化场域时，他们能够直观地领略到西方国家所秉持的个人主义价值观，以及在社交礼仪中展现出的直接表达方式等文化特质。而当他们沉浸于中国古典文学作品所营造的文化氛围时，又能深切感受到东方文化中集体主义倾向的深厚底蕴，以及含蓄委婉交流风格的独特魅力。教师在这一文化场域的探索过程中，肩负着重要的引导使命。他们应充分挖掘文学作品中所蕴含的文化差异，精心组织学生进行比较分析，助力学生深入理解不同文化场域的内涵，从而在跨文化的交流与认知中实现能力的提升与视野的拓展。

2.2 教材文化符号解码

教材作为知识传递与文化传播的重要载体，蕴含着丰富多元的文化符号，其中历史人物与风俗习惯两类文化符号，构成了跨文化元素的关键来源，在跨文化教育中发挥着不可忽视的作用。教材中的教材文化符号，尤其是其中历史人物和风俗习惯也是跨文化元素的重要来源。通过阅读关于不同国家历史人物的传记或故事，学生可以了解到这些人物所处的时代背景、文化环境以及他们的行为方式和价值观念。同时，教材中对不同民族风俗习惯的描述，如节日庆典、饮食文化、婚姻习俗等，能让学生直观地感受到文化的多样性。教师应引导学生关注这些内容，组织讨论和分享活动，促进学生对不同文化的认知和尊重。

三、依据教材，引入文化背景知识

3.1 作者与其时代背景介绍

在阅读外国文学作品时，了解并深入剖析作者所处的时代背景、社会环境以及个人的生平经历对于理解作品中的文化元素至关重要。教师可以在阅读前，通过让学生自主了解作者的生平、创作风格以及作品产生的历史背景，可以更有效地帮助学生建立起文化语境，更好地理解作品中的文化内涵。例如，在阅读夏洛提勃朗特作品时，介绍英国维多利亚时代的社会状况、女性地位和社会变革等背景知识，能让学生更深入地理解作品中反映的社会问题和人物形象。

3.2 文化典籍对比

除了让学生在课堂上的对文化知进行介绍，教师还可以引导学生阅读相关的文化典籍、参观文化遗址等，让学生亲身体验不同文化的魅力。文化典籍作为文化传承的核心载体，凝结着特定民族的历史记忆、思维模式与价值取向。教师通过推荐具有代表性的经典文本，可引导学生系统梳理中西方文化的思想脉络与精神内核。例如，推荐学生阅读《论语》《孟子》《诗经》《道德经》与《圣经》《理想国》等经典文化典籍，了解中西方文化不同的思想和价值观；鼓励学生参观历史悠久的博物馆、古迹等，通过亲身经历，目睹实物和对比研读的感受，加深对不同文化的理解和记忆。这种亲身方式能让学生更直观地感受到文化的差异，突破文化本位主义，增强他们的文化敏感性，更有效地帮助学生建立跨文化比较的思维方式。

四、加强跨文化交流实践

高校可通过系统化国际文化交流项目的实施，构建沉浸式跨文化实践场域，帮助学生获得真实情境下的文化互动经验。一方面建立跨国学生流动机制，通过和海外高校建立交流学生项目，让海外高校交换生群体驻校研习，形成常态化国际学生社群；另一方面，组织设计文化共融活动，如举办春节和圣诞节主题文化周、跨文化运动会和趣味知识竞答等文化节活动。

通过开展国际文化交流活动，为学生提供真实的跨文化交流机会。通过这些活动，学生能够与来自不同国家、不同文化背景的师生直接交流，更有效地了解他们的文化、生活习惯、思维方式等，增强跨文化交流的实践能力和文化包容性，从而提高学生跨文化交流的适应性和灵活性。

五、结论

总之，大学本科一年级阅读课在培养学生跨文化意识方面具有独特的优势和极其重要的作用。从引入和探讨教材中的跨文化元素、作者文化背景知识、组织跨文化交流实践等策略，达到提高学生的跨文化能力和素养，增强他们的跨文化交流能力和国际竞争力。学校应多组织跨文化交流活动，教师应不断探索和创新教学方法，为学生提供更多接触和了解不同文化的机会，增强他们的文化敏感性，更有效地帮助学生建立跨文化比较的思维方式，帮助他们成为具有跨文化素养的杰出人才。

1.王亚丽.跨文化理念在大学英语教学中的应用[J].《长春理工大学学报》,2012-9.2.杨艳.大学英语教学中文化导入及学生跨文化意识的培养[J].《赤峰学院学报（科学教育版）》,2011-8.3.赵京博.大学英语教学中跨文化意识培养的策略探讨[J].《吉林教育》，2014.4.王燕.英语报刊选教学中学生跨文化意识的培养[J].《考试周刊》，2013-6.5.高宝虹.交际化外语教学中的文化认知观[J].《外语与外语教学》，2003-3.