小学英语学习方式变革与自主学习能力提升研究

引言

阐述小学英语在基础教育阶段的重要地位与作用，它是学生接触国际文化、提升语言能力的重要起点。点明当前小学英语教学中，学生自主学习能力培养不足的现实问题，许多学生仍处于被动接受知识的状态。分析数字化教育、核心素养导向等新时代教育背景对小学英语学习方式提出的新要求，说明开展本研究的现实意义与理论价值，明确研究将围绕学习方式变革与自主学习能力提升展开，为后续研究搭建整体框架。

一、小学英语传统学习方式的现状与问题剖析

1.1 小学英语传统学习方式的主要表现形式

传统学习方式多以教师讲授为核心，课堂上教师占据主导地位，通过板书和口头讲解传递知识。学生主要通过听讲、记笔记和完成课后作业参与学习，学习内容多围绕教材展开，形式较为单一，缺乏灵活性与多样性，难以充分调动学生的学习兴趣。

1.2 小学英语传统学习方式在学生主动性激发上的局限

传统方式下，学习任务多由教师布置，学生缺乏自主选择学习内容和学习节奏的机会。课堂互动多以教师提问、学生回答为主，学生主动提出问题、参与讨论的积极性不高。长期处于被动学习状态，导致学生逐渐丧失主动探索知识的意识，学习动力难以持续维持。

1.3 小学英语传统学习方式对自主学习能力培养的制约。传统学习方式注重知识的灌输，忽视对学生自主学习方法和技能的培养。学生习惯依赖教师的指导，缺乏独立制定学习计划、解决学习问题的能力。在学习过程中，缺乏自我监控和自我反思的意识，难以根据自身学习情况调整学习策略，阻碍了自主学习能力的形成与发展。

二、小学英语学习方式变革的方向与驱动因素

2.1 核心素养导向下小学英语学习方式变革的核心方向

核心素养要求培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。因此，学习方式变革需从知识传授转向能力培养，注重引导学生主动参与语言实践活动。通过开展合作学习、探究学习等形式，让学生在实践中提升语言运用能力，同时培养合作精神与创新思维，契合核心素养的培育目标。

2.2 数字化教学资源对小学英语学习方式变革的推动作用

随着教育信息化的发展，数字化教学资源日益丰富，如英语学习 APP、在线课程、多媒体课件等。这些资源打破了传统课堂的时空限制，为学生提供了多样化的学习渠道。学生可根据自身需求自主选择学习资源，利用碎片化时间学习，实现个性化学习，推动学习方式从被动接受向主动获取转变。

2.3 小学生认知规律对小学英语学习方式变革的内在要求

小学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，注意力持续时间较短，对直观、有趣的事物更感兴趣。学习方式变革需遵循这一认知规律，采用游戏化教学、情境教学等方式，将抽象的英语知识转化为具体、生动的内容。通过创设贴近学生生活的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识，提升学习效果。

三、基于学习方式变革的小学英语自主学习能力提升策略

3.1 构建个性化英语学习任务体系，激发自主学习动力

教师需结合学生的英语水平、学习兴趣和学习需求，设计分层、多样的学习任务。在任务设计前，可通过课堂提问、小测试等方式精准掌握每个学生的学习基础，避免任务难度脱节。任务难度应循序渐进，从简单的单词认读、句子仿写，逐步过渡到对话创编、短文写作，让不同层次的学生都能在完成任务的过程中获得成就感。同时，融入与学生生活相关的主题，如家庭、学校、兴趣爱好等，增强任务的趣味性和实用性，让学生感受到英语学习与生活的联系，激发学生主动参与学习的意愿，提升自主学习动力。

3.2 依托多元化教学工具，培养自主学习方法与技能

利用数字化教学工具，如英语词典 APP、听力训练软件、英语动画学习平台等，引导学生掌握查询资料、自主练习的方法。在使用工具前，教师可进行简单的操作示范，帮助学生快速上手。通过开展小组合作学习，围绕特定英语主题设计讨论、角色扮演等活动，让学生在交流与合作中学习他人的学习经验，掌握有效的学习策略。教师还需定期开展学习方法指导课，结合具体案例向学生传授制定学习计划、整理学习笔记、错题复盘等技能，帮助学生形成系统的自主学习方法，提升自主学习的效率。

3.3 完善英语学习过程性评价机制，强化自主学习监控与反思

过程性评价注重对学生学习过程的关注，可通过课堂表现记录、学习档案袋、阶段性测试、同学互评等方式，全面反映学生的学习情况。在评价标准制定上，需明确具体维度，如参与度、作业完成质量、知识掌握程度等，让评价更具针对性。教师需引导学生参与评价过程，教授简单的自我评估方法，如对照评价标准检查自身学习成果，让学生学会自我评估，发现自身学习中的优点与不足。

四、结论

本研究围绕小学英语学习方式变革与自主学习能力提升展开，通过对传统学习方式的现状与问题剖析，明确了变革的必要性。分析得出，在核心素养导向、数字化教学资源推动和小学生认知规律要求下，小学英语学习方式需向注重能力培养、个性化、趣味性方向变革。基于此提出的个性化任务体系构建、多元化工具依托、过程性评价完善等策略，为提升小学生英语自主学习能力提供了可行路径。

参考文献

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