文化育德与红色歌曲融合：提升德育实效的新视角

一、引言

习近平总书记强调革命传统教育要从娃娃抓起，文化育德以文化浸润为路径，实现价值引领与精神塑造统一。其中红色歌曲是红色文化鲜活载体，蕴含的价值与文化育德目标契合，而当前德育工作面临将抽象价值理念转化为个体自觉行动的挑战，红色歌曲能成为搭建文化传承与道德养成的桥梁。虽红色歌曲与文化育德融合实践已初见成效，但存在深度与广度不足问题，探索二者融合创新路径对提升德育实效有重要意义。

二、文化育德与红色歌曲融合的内在逻辑

（一）红色歌曲：文化育德的重要载体与多维价值体现

红色歌曲兼具文化内涵与教育价值，为文化育德提供支撑体系。从文化传承看，它是红色文化重要部分，如《游击队歌》《黄河大合唱》等记录中国革命和建设历程，是中华文化传承的教材和瑰宝。从教育实践讲，它实现思想性与艺术性统一，构建完整育人链条。

红色歌曲育人价值体现在四个层面：思想引领上，《歌唱二小放牛郎》等传递价值理念；文化传承上，增强学生对革命文化认同和使命感；审美教育上，提升学生审美等素养；心理建设上，培育学生良好心理品质。这些与文化育德目标呼应，为融合奠定基础。

（二）融合共生：提升德育实效性的创新路径与实践探索

文化育德通过文化浸润实现道德认知内化，红色歌曲为此提供情感纽带和艺术载体。传统德育有“理论说教有余、情感共鸣不足”问题，红色歌曲能破解，如演唱《我和我的祖国》可使道德认知升华为情感认同，这是文化育德长效机制关键。

从实践看，二者深度融合能优化教育资源配置。红色歌曲涵盖多历史阶段，融入文化育德体系可突破传统德育资源局限。海南师范大学“歌声中的党课”实践印证了融合创新的价值和意义。

三、融合实践面临的现实困境

（一）应用形式固化，教育活力不足

当前红色歌曲融入文化育德多停留在 “教唱 + 讲解” 的传统模式，形式单一导致吸引力弱化。部分教育者将红色歌曲简单视为 “唱歌教学”，忽视其背后的文化内涵与精神价值，如教唱《中国人民志愿军战歌》时，仅强调演唱技巧而省略 “抗美援朝” 的历史背景讲解，使育德功能大打折扣。校外教育中，红色歌曲活动多以合唱比赛为主，缺乏体验式、互动式设计，难以适应青少年的认知特点。

（二）情感联结薄弱，价值内化乏力

红色歌曲的育人实效依赖于历史与现实的情感共鸣，但当前实践中存在 “时空隔阂” 问题。部分教育者缺乏对歌曲时代价值的挖掘，如讲解《红星照我去战斗》时，未能结合当代青少年的成长困惑阐释 “迎难而上” 的精神内涵，导致学生难以建立情感联结。调查显示， 38% 的青少年认为红色歌曲 “与生活距离较远”，这种认知偏差直接影响道德内化效果。

（三）资源整合不足，传播效能受限

红色歌曲资源分散与推广力度不足制约了融合深度。一方面，优质资源未能有效整合，革命老区的红色歌曲素材与城市学校的教育需求脱节，如江西赣州的红色故事歌曲未能形成标准化教学资源；另一方面，传播渠道单一，多依赖课堂教学与线下活动，未能充分利用新媒体平台，导致红色歌曲的影响力局限于特定场景。四川师范大学调研发现， 62% 的学校缺乏系统的红色歌曲教材，反映出资源供给的短板。

四、融合育人的创新实践路径

（一）思想引领：塑造核心价值观的精神纽带

红色歌曲以艺术化表达构建起价值传递的桥梁，成为核心价值观培育的生动教材。其思想引领价值体现在两个层面：一是通过具体叙事传递道德准则，《歌唱二小放牛郎》以少年英雄的牺牲故事诠释勇敢担当的品格，《中国人民志愿军战歌》用 “雄赳赳气昂昂” 的铿锵旋律唤起民族自豪与家国忠诚，学生在旋律感知与歌词理解中自然接纳其中蕴含的价值理念，实现从认知到认同的转化；二是通过精神符号强化理想信念，歌剧《江姐》中《红梅赞》以梅花象征共产党人的坚贞不屈，《沂蒙山》选段以质朴曲调传递 “水乳交融、生死与共” 的沂蒙精神，让抽象的理想信念转化为可感知的艺术形象。海南师范大学音乐学院打造的 “歌声中的党课”，正是通过组织学生演绎这些红色歌剧片段，让青年学子在艺术实践中感悟党的初心使命，成为思想引领价值的典型实践印证。

（二）文化传承：赓续红色基因的鲜活载体

红色歌曲作为红色文化的听觉记忆符号，承载着革命历史与民族精神的集体记忆密码。从新民主主义革命时期的《游击队歌》所展现的乐观斗争精神，到社会主义建设时期的《南泥湾》所传递的自力更生品格，再到改革开放时期的《爱我中华》所彰显的团结奋进情怀，不同时代的红色歌曲共同构成红色文化的音乐谱系。在教育实践中，这种文化传承价值通过两种路径实现：一是历史记忆的唤醒，通过传唱《在太行山上》等歌曲，让学生触摸军民鱼水情的历史细节，理解革命胜利的群众根基；二是时代精神的融合，将传统红色歌曲与当代创作相结合，如扶贫题材歌曲《好想对你说》《我的拼命三郎啊》，既延续了无私奉献的红色基因，又融入新时代奋斗精神，实现红色文化的代际传承与创新发展。

（三）情感培育：促进心理成长的美育路径

红色歌曲的旋律特质与情感表达具有强大的共情能力，能够有效弥补传统德育重理性轻情感的短板，构建 “美育 — 德育 — 心育” 协同增效的育人链条。从情感激发维度看，《我的中国心》以深情婉转的曲调激发民族认同感，《红星照我去战斗》以明快昂扬的节奏培育迎难而上的意志品质，这种情感共鸣能够快速拉近学生与道德理念的心理距离。从素养提升维度看，红色歌曲的鉴赏与演绎过程本身就是审美教育的重要载体，学生在识别旋律象征意义、理解歌词文学内涵、参与合唱编排的过程中，审美感知力与艺术表现力得到提升，同时形成积极健康的心理韧性。这种感性化的熏陶方式，打破了德育与美育的学科壁垒，实现了 “以美育人、以美化德” 的教育效果。

三、二者融合提升德育实效的实践路径

基于红色歌曲的三维育德价值，需通过历史语境的精准还原、育德场景的多维拓展、教育资源的系统整合，构建全方位、立体化的融合实践体系，推动德育实效的实质性提升。

（一）历史语境还原：筑牢认知基础

融合实践的首要任务是打破红色歌曲与当代学生的历史疏离感，将作品置于具体的历史场景中进行深度解读。实践中可采用 “三维还原法”：一是历史背景还原，如在排练《黄河大合唱》时，通过展示冼星海在延安的创作手稿、播放抗日战争相持阶段的史料影像，解析作品创作时的民族危亡背景，让学生理解旋律中 “怒吼式” 节奏的象征意义；二是创作历程还原，邀请党史专家或音乐家后代分享作品创作故事，如讲解《歌唱祖国》作者王莘在天安门广场的创作灵感，让学生感知作品背后的真情实感；三是精神内涵还原，结合具体历史事件解读歌曲的精神内核，如在赏析《遵义会议放光辉》时，通过党史纪录片片段呈现会议的历史转折意义，让学生理解歌词中 “革命航船有了舵手” 的深刻内涵。武汉革命博物馆举办的 “红巷里的音乐会”，正是通过“歌曲讲解 + 党史串讲” 的模式，让观众在历史语境中理解作品价值，为课堂实践提供了有益借鉴。

（二）多维场景融入：拓展育德空间

构建 “课堂主阵地 + 社会大课堂 + 数字新场景” 的三维育德空间，实现红色歌曲育德价值的全方位渗透。在第一课堂，推动红色歌曲与多学科教学的深度融合：思政课可围绕《长征组歌》开展 “歌声中的党史” 专题教学，音乐课可将《沂蒙小调》纳入民族音乐鉴赏模块，语文课可分析红色歌词的文学修辞与情感表达，实现学科间的协同育人。在第二课堂，打造沉浸式实践场景：高校可组织红色歌剧复排、校园红色音乐节等活动，中小学可开展 “红星宣讲员” 培养计划，通过情景剧演绎、歌曲联唱等形式增强参与感。辽宁师范大学 “红色薪火” 宣讲团走进中小学，通过《沂蒙小调》对唱、红色故事情景剧等形式开展互动教学，让 600 余名学生在 “听得懂、看得见、摸得着” 的体验中感悟精神力量。在数字场景，借助新媒体技术拓展传播渠道：利用虚拟现实技术重现《长征组歌》的历史场景，通过抖音、QQ 音乐等平台发布红色歌曲赏析短视频，让红色旋律融入学生的日常数字生活。

（三）资源协同整合：强化育人合力

构建 “教育机构 + 文化场馆 + 媒体平台 + 社会力量” 的多元协同机制，形成融合育人的强大合力。在资源整合层面，教育机构与红色纪念馆、党史馆建立常态化合作，开展 “歌曲中的革命故事” 研学活动，如组织学生走进延安革命纪念馆，在《延安颂》的旋律中参观革命旧址；高校依托音乐、思政等专业优势，打造红色艺术教育品牌，如武汉音乐学院与武汉革命博物馆联合举办音乐党课，实现专业资源与红色资源的有机结合。在传播推广层面，整合传统媒体与新媒体资源：电视媒体可打造《红色歌曲背后的故事》专题节目，音乐平台可开设 “红色经典” 专题歌单，短视频平台可发起 “我唱红色歌谣” 互动挑战，扩大育德覆盖面。在队伍建设层面，组建由思政教师、音乐教师、党史专家、非遗传承人组成的复合型师资团队，开展红色歌曲育德能力培训，确保融合实践的专业性与实效性。

四、结语

文化育德与红色歌曲的融合，本质上是将红色文化资源转化为育德力量的创新实践，是对中国传统 “乐教” 思想的当代传承与发展。这种融合既发挥了红色歌曲 “以声传情、以情育德” 的情感优势，又彰显了文化育德 “潜移默化、润物无声” 的浸润特质，有效破解了传统德育中 “知识灌输易、精神内化难” 的现实难题。

在新时代背景下，红色歌曲的育德价值不仅在于传承历史记忆，更在于赋能时代新人培养。随着传播媒介的迭代与创作形式的创新，红色歌曲正以更贴近当代青年的方式实现价值传递，从扶贫歌曲的真情演绎到数字技术的场景重现，红色旋律始终与时代同频共振。未来，需进一步深化红色歌曲与文化育德的融合实践，在作品遴选上兼顾经典性与时代性，在传播方式上融合传统性与创新性，在育人场景上打通课堂与社会，让红色歌曲真正成为铸魂育人的精神号角，为落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。

参考文献

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课题：内蒙古农业大学教育教学改革项目《文化育德和红色歌曲融合研究》，项目号:YB2024216094