核心素养导向下小学语文单元整体教学探究

为提高学生的语文素养，教师以核心素养为指引，不断接受新的教育理念，完善教学计划，提高课堂效率和质量。针对当下的语文课堂，提出对教师展开统一培训、引入 AI 数据分析技术，精准开展个性化教学、采用跨学科融合模式，全面提升学生综合素质的解决方案。

一、统一教师培训，革新教学理念与技术应用能力

由于教师受到传统的教学理念影响较大，不能很快的接受新的教学理念，并且将数字化技术引入课堂当中完善自己的教学计划。并且教师不能够熟练的运用数字化技术，使得教师的数字化资源教学往往存在于表面，不利于学生学习兴趣的提高，也不能够让学 识到科技发展对生活的便利，不能体会到学习的重要意义，难以提高学生的语文素养和运用综合知识解决问题的能力。因此，当下应当对教师开展统一的培训工作，提高教师的专业能力水平。让教师接受新的教学理念并且熟练运用数字化技术在小学语文课堂当中。提高学生的学习兴趣和自主学习能力，顺应时代发展的需求。

例如，在五年级上册学习《小苗与大树的对话》这篇文章时，文章围绕苗苗与季羡林先生的对话展开，具有极大的教育意义。但是由于文章为略读，在传统的教学模式当中，教师让学生通过自我朗读来体会其中的教育意义即可，并且在数字化技术应用课堂当中时，仅仅通过当时的视频让学生通过聆听来完成教学。这使得学生无法提高学习兴趣，不能体会到其中真正的教育意义。因此，在教学开展之前，应当组织教师开展统一培训工作，在培训结束时，将教师组织起来，分享自己的经验和收获，并且整合总结，不断完善教学模式。同时采取情境分角色阅读的教学方式，让学生通过自己角色带入，加深理解。并且在进行过程当中，对学生进行分组良性竞争，通过小组之间提出问题和解决问题的数量，采取奖励制度，激发学生的胜负欲，提高学生的语言表达能力，深度思考能力和团队合作能力。

二、引入 AI 数据分析技术，精准开展个性化教学

人工智能的大数据分析技术方便了人们生活的方方面面，对于教育行业也不例外，在小学课堂当中开展单元阅读整体教学的最佳途径就是采取 大数据分析技术。 由于教师很难对每一位学生的课后作业及课堂表现给予及时的反馈与评价，并且不 立学 学生无法发现自己的问题，这就使得学生在进行语文知识整合的时候出现混乱。因此，需要利用人工智能大数据分析技术，及时的发现学生的问题，并且得到具有针对性的学习计划，兼顾到每一位学生的感受，提高学生的学习进度，确保学生的语文知识更加准确，利于当下小学语文单元整体教学探究。

例如，在二年级上册学习《亡羊补牢》这篇文章时，由于文章属于寓言故事类，这就存在着学生的兴趣爱好不同的问题，部分学生喜欢可以直观表达情感的文章，而部分学生喜欢通过阅读文章来总结其中蕴含的道理，这种兴趣爱好，教师在课堂的短暂相处，教学过程当中很难以发现，如果教师想要逐个的了解学生的兴趣爱好，需要花费大量的时间和精力，在现实教学过程当中难以实现，因此教师应当利用人工智能的大数据分析技术，让学生对人工智能提供自己的兴趣爱好。数据分析。通过汇总，每位学生的兴趣爱好将其进行分类，对喜欢阅读寓言故事的同学提供更多的阅读材料，对不喜欢的同学提供更符合他们兴趣爱好的文章类型，提高学生的语文阅读能力。

三、采用跨学科融合模式，全面提升学生综合素质

随着教育改革的深入，跨学科融合教学模式能够帮助教师打破传统学科间的壁垒，帮助学生建立知识间的关联，成为培养学生综合素养的重要途径，也为小学语文数字化教学提供了新的思路。在小学语文单元整体教学课堂中，教师可通过互联网平台搜集跨学科教学的成功案例（如语文与数学、历史、科学的融合案例），结合班级学生的学习情况进行模仿与创新，完善教学计划。

例如，在六年级上册学习《少年闰土》这篇文章时，如果单纯的站在语文课堂的角度，对鲁迅先生的文章进行解读，难免显得空洞，具有局限性。因此，在文章的开展过程当中，可以融入历史教学的思想，让学生通过语言拓展等直观的感受到那段岁月的艰苦，感受到鲁迅先生的途径，以及当时人们的麻木不仁，体会到封建社会的黑暗，感受当今社会的来之不易，同时敬佩鲁迅先生。同时讲解这篇文章也可以站在人际交往的角度，让学生反思自己的友情，正确的对待友谊，文章通过对少年闰土的描写，感受到了友谊之间的淳朴。但是，经过岁月的历练，封建社会的打压，少年的闰土已经成长为了作者笔下麻木不仁的成员之一，让学生通过思考感悟，让文章服务于生活，让学生体会到生活当中应当怎样处理人际关系，为学生今后的学习生活奠定良好的人际交往基础。

总之，为顺应时代发展需求，将单元整体教学引入小学语文课堂是当下重要的教学方式。针对性地提出对教师展开统一培训、引入 AI 数据分析技术，精准开展个性化教学、采用跨学科融合模式，全面提升学生综合素质的解决方案。提高学生的阅读和理解能力。对于教师来说，其应当不断接受新的教育理念，完善自己的教学计划，为推动时代发展培养真正的人才。

参考文献：

[1]刘玉昌. 核心素养导向下小学数学单元整体教学模式 [J]. 天津教育， 2025， （23）： 26-28.

[2]张海慧. 核心素养下小学语文单元整体教学策略探析 [J]. 天津教育， 2025， （22）： 108-110.