利用信息技术构建初中语文高效课堂的实践

在信息化时代背景下，教育教学方式正经历深刻变革，初中语文课堂作为培养学生语言素养、思维能力和人文精神的重要阵地，面临着传统教学方式难以激发学生兴趣、效率不高等问题，而随着多媒体、网络平台、大数据和人工智能等信息技术的广泛应用，为语文教学注入了新的活力。

一、利用信息技术构建初中语文高效课堂的概念

利用信息技术构建初中语文高效课堂是指在语文教学中充分整合与运用现代信息技术手段，如智能黑板、微课视频、教学平台、电子教材、语文学习 APP 等，提升教学的针对性、互动性和实效性，高效课堂不仅强调课堂教学时间的合理利用，更注重学生语文核心素养的培养、思维能力的激发和学习兴趣的提升，在这一理念下信息技术不仅是教学的工具，更是教学方式的创新引擎，它通过多模态呈现、智能分析与资源共享等形式使语文课堂由“教师讲、学生听”向“师生共建、智慧生成”转变，最终目标是实现教与学的双向提质增效，打造以学生为中心、注重实效、灵活高效的语文教学新模式[1]。

二、利用信息技术构建初中语文高效课堂的对策建议

（一）推行混合式教学

混合式教学模式强调线上与线下教学的协同运作：线上学习注重学生的自主探究和资源获取，线下教学则强化交流互动与知识深化，这种模式不仅丰富了教学形式，还提升了学生的学习参与感和成就感，在初中语文教学中混合式教学能有效整合课前预习、课堂教学和课后复习，通过电子教材、微课视频、学习平台等信息技术手段让学生在知识获取、能力培养和情感体验方面都能获得更完整的成长路径，特别是在“双减”背景下混合式教学有助于实现“减负提效”的目标，使课堂更聚焦核心素养的培养，推动教学精准化和深度化发展[2]。

以初中语文课文单元《春》（朱自清）为例，教师可通过混合式教学有效提升教学效率与学生语文素养，课前教师在教学平台上传朗读音频、文本赏析视频及多样化的问题导学单，鼓励学生通过手机或平板自主学习，预习课文内容并标注疑点，学生可在评论区留言互动，提出自己的理解和疑问，形成初步的语文思维结构；在课堂上，教师基于学生反馈重点讲解文中意象的构建、语言节奏的美感与情感表达，采用智慧黑板实时展示学生评论，激发课堂讨论，学生通过小组合作围绕“春天的象征意义”进行探讨，课堂内容更具深度；在课后，借助作业平台布置思维导图任务引导学生梳理文本结构与主旨，学生通过线上线下的融合不仅掌握了知识，更提升了文学审美和思维表达能力，真正实现了“高效课堂”的目标。

（二）引入智能评测系统

传统课堂中的教学评价往往以纸笔测验为主，周期长、反馈慢、数据滞后，难以及时反映学生对知识点的掌握情况，而智能评测系统借助信息技术能够实现自动阅卷、即时反馈、数据统计、错因分析等功能，使评测过程更加高效、客观与智能化，在高效课堂构建中智能评测不仅用于检测学生掌握情况，更能帮助教师科学诊断教学成效与学生学习状态，从而进行有针对性的教学调整，同时该系统可支持图文题、语音题、开放性表达题等多种题型，适应语文学科的多元评价需求，更重要的是评测结果可为学生提供个性化学习建议，助力学生自我认知与持续改进，真正实现“教—学—评”一体化融合，推动课堂高效转型。

在教学《秋天的怀念》（史铁生）这一课文单元时，教师可运用智能评测系统实施全过程、全方位的教学评估，教师课前通过系统发布预习检测题，包括作者背景选择题、文本内容判断题以及人物情感简答题，学生作答后系统实时统计正确率与易错点，为教师优化教学重点提供数据支持，课堂教学结束后教师设计基于课文理解的语段赏析题与情感表达题，通过系统收集学生答案，系统不仅能分析语义合理性、关键词使用频率，还能给予写作建议。

（三）建设微课资源库

建设微课资源库是推动信息技术与初中语文教学深度融合、实现课堂高效化的重要手段，微课以“短、小、精”为特征，聚焦某一知识点或教学难点，通过图文、音频、视频等多种形式生动呈现能够在有限时间内帮助学生迅速掌握关键内容，在高效课堂构建中微课资源库不仅能满足不同层次学生的学习需求，促进个性化学习，还能为教师教学提供可持续的内容支持和优化路径，微课资源按单元、知识点、文本类型等分类管理便于教师快速查找、灵活使用，也利于教学的标准化与共享化，同时学生可根据自身情况随时回看重点难点内容，形成“课前预习—课堂学习—课后巩固”的学习闭环，从而提高语文学习效率和质量。

在初中语文单元教学《济南的冬天》（老舍）中，教师可通过建设微课资源库优化教学流程、提升学习效果，课前教师将录制好的3 个微课分别上传到学习平台：第一个介绍作者老舍的生平与写作背景；第二个讲解课文描写顺序、空间层次及语言美感；第三个解析关键段落中所体现的情感表达与修辞手法，学生可根据学习任务单提前观看，在课堂中形成知识框架与问题意识，课上教师以学生观看微课后的反馈为导向，组织针对性探究活动，例如分析“暖晴天”意象所体现的静美意境，引导学生联系生活感知文本情感，通过师生共评学生微课笔记及感悟，促进深度学习，课后平台继续开放微课资源供复习使用，并结合在线测试系统巩固知识点。

三、结语

信息技术为初中语文教学注入了新的活力，也为高效课堂的构建提供了切实可行的路径。无论是混合式教学的实施，还是微课资源库的建设，都体现了教学理念与技术手段的融合创新，在“双减”政策引导下教师应不断优化教学设计，提升信息素养，推动语文教学由传统走向智慧，以信息化手段真正实现提质增效，助力学生全面发展与核心素养提升。

参考文献：

[1] 王双珠 . 利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践 [J]. 中国新通信 , 2024, 26(4):185-187.

[2] 张锦安.基于信息技术构建初中语文高效课堂的路径分析[J].中小学电教 ( 教学 ), 2023(5).

作者简介：卢志华，男，汉，。