高职院校立德树人实践路径研究

1. 引言

习近平总书记指出，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。职业教育作为与产业发展紧密对接的教育类型，不仅要培养学生的职业技能，更要强化价值引领，确保 “为党育人、为国育才”。常州机电职业技术学院（以下简称 “常州机电”）立足高职教育特点，以 “大思政” 理念为指导，构建多层次、立体化的立德树人实践体系，在培养 “德技并修” 时代新人方面取得显著成效。

2. 完善 “大思政” 格局：构建全方位育人体系

2.1 顶层设计：三大工程与四大高地建设

常州机电以 “时代新人铸魂工程” 为核心，推进示范马院建设、思想政治工作质量提升综合改革、网络文化育人平台建设 “三大工程”，打造校级网络思政工作中心、省级融媒体中心、“一站式” 学生社区、地方 “四史” 资源集成与教育中心 “四大高地”。

2.2 舆论引领：强化主流价值传播

围绕 “双高” 验收、溧阳基地启用等重点工作，常州机电通过各级媒体强化舆论引导。2024 年，学校在新华社、《中国教育报》等国家级媒体发布报道 20 篇，在《新华日报》等省级媒体发布 76 篇，连续四年获 “江苏省教育新闻舆论工作表扬单位” 称号。

3. 课程思政与思政课程协同：拓宽育人主渠道

3.1 思政课程创新：理论与实践融合

常州机电马克思主义学院创新教学模式，采用 “理论 + 实践”“线上 + 线下”“校内 + 校外” 混合式教学。例如，结合教育部 “大思政课” 实践教学基地结对项目，组织学生赴湖州 7013 液体火箭发动机试车台等国家级基地开展 “行走的思政课”，近百人参与实地调研，将抽象理论转化为具象体验。同时，依托常州市 “中高职思政教育一体化”项目，与溧阳中职校共建教学资源，实现中高职思政教学互补互鉴。

在教学方法上，学校以 “案例教学法”“问题链教学法” 推动习近平新时代中国特色社会主义思想 “三进”（进教材、进课堂、进头脑）。2024 年，“求知行远” 公众号发布 30 篇思政通讯，智慧思政平台建成“理论教学 — 实践教学 — 评价中心 — 宣传展示” 四大模块，学生对思政课满意度达 93.92% 。

3.2 课程思政深化：构建元素矩阵表

将课程思政育人指标融入专业 “能力素养集”，各专业制定《课程思政元素矩阵表》，明确每门课程的思政切入点。例如，机械制造专业在 “数控加工技术” 课程中融入 “大国重器研发背后的匠人精神”案例；电子商务专业在 “跨境电商” 课程中渗透 “文化自信与品牌出海” 理念。思政教师全程参与专业课程标准制定、教案设计，2024 年评选校级课程思政优秀案例 28 项，形成 “门门课程有思政、课课教师讲育人” 的格局。

4. “一站式” 学生社区：打造沉浸式育人综合体

4.1 党建引领：筑牢红色育人阵地

以党建带团建，在学生社区推行 “党建 + 工作室” 模式，成立 13个功能型工作室，建设 2 个党建宣传栏、3 处学习区，打造 “家门口”的红色学习阵地。依托 “青马工程” 培养学员 123 名、基层团干 92 名，开展团日活动 53 场；实施 “头雁工程”，为党员宿舍挂牌，开展 “我为社区办实事” 活动，将党建工作延伸至学生生活一线。

4.2 队伍进驻：构建全员育人生态

学校建立 “校领导 — 教师 — 辅导员 — 导师” 四级进驻机制：校领导通过 “接待日”“午餐会” 与学生面对面交流；马克思主义学院10 名教师入驻社区开展 “青年培优” 计划，举办读书交流会 11 场；专职辅导员常态化进社区，提供生涯规划、就业指导等服务；选拔 231 名专业教师担任成长导师、学业导师、创新创业导师，开展 “大师开讲”“‘大咖’开讲” 等活动，邀请江苏工匠、优秀校友进社区分享经验，形成 “思政教师铸魂、专业教师赋能、管理教师护航” 的育人合力。

4.3 学生 “四自”：激活主体发展动能

构建 “楼长 — 层长 — 舍长” 三级网格化管理体系，选聘 1864名网格员参与社区治理，累计排除隐患 130 余项。组建学生服务团队，开展反诈宣传、环境美化等劳动实践 60 余次；成立朋辈教育帮扶小组，邀请优秀学生分享成长经验，培育 “学长来了” 等品牌活动。例如，2024 年邀请创业校友开展就业指导讲座 12 场，帮助 103 名学生升入本科院校，形成 “自我管理、自我服务、自我教育、自我监督” 的良性机制。

4.4 服务升级：优化社区育人环境

学校投入 162 万元建设二期 “一站式” 社区共享空间，设置自习室、咨询室等功能区；升级人脸识别门禁系统，引进自助服务设备，提升智慧管理水平。同时，开展 “五育润心，沐光同行” 主题活动，包括法治讲座、心理健康拓展、非遗技艺体验等，2024 年累计开展各类活动超 200 场，覆盖学生 7000 余人次，实现从 “居住空间” 到 “成长空间”的转型。

5. 五育并举：培育全面发展时代新人

德育铸魂：传承红色基因与工业精神。学校依托常州 “四史” 资源集成与教育中心，开展 “党史我来讲”“团务大比武” 等红色宣讲；挖掘常州工业文化中的 “厚德、爱国、实业、创新” 精神，通过 “厂长论坛”“车间课堂” 等载体，将本土产业史融入思政教育。

智育提质：深化产教融合与技能培养。学校将技能竞赛与课程教学结合，构建 “岗课赛证” 融通体系，学生获财经商贸类技能大赛奖项 50 余项；开展 “开卷润心灵” 读书节活动 20 场，建设智能制造科普教育基地，培养学生创新思维与实践能力。

6. 结论与启示

常州机电职业技术学院通过构建 “大思政” 格局、深化课程协同育人、创新社区育人模式、推进五育并举，形成了 “全员参与、全链贯通、全域渗透” 的立德树人体系。其经验表明，高职院校落实立德树人需把握三个关键：一是强化顶层设计，整合校内校外资源，形成育人合力；二是聚焦课程主阵地，推动思政课程与课程思政同频共振；三是贴近学生生活，通过沉浸式、体验式教育增强育人实效性。未来，职业院校需进一步深化产教融合，将产业文化、工匠精神融入育人全过程，为制造强国建设培养更多 “德技并修” 的高素质人才。

参考文献

[1] 习近平。把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报，2016-12-09.

[2] 教育部。关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见 [Z]. 2019.

[3] 常州机电职业技术学院. 2024 年宣传思想文化工作年度报告[R]. 内部资料，2025.

[4] 王颖，李华。高职院校课程思政建设的路径与实践 [J]. 职业技术教育，2022 （11）.基金项目：2023 年江苏省高校哲学社会科学研究思政专项课题“高职院校学生思想政治教育家校协同机制研究” （项目编号：2023SJSZ0772）

作者简介：王青（1982-），男，人，硕士，讲师，主要从事高职教育研究。