转换思想,创新方式,推进小学数学教学改革

引言

当下，小学数学教学开始融合新的教育观念与现代技术手段，这种融合已变成一种无法扭转的发展走向。随着信息技术快速前行，教育理念持续更新，教师所扮演的角色应被重新定义，教师的工作重心要由传授知识变为指导学生的学习进程并给予相应的辅助。教师需要做到对多种教学手段的熟练掌握和应用，并且能够准确把握学生的独特需要，设计出更有指向性并且更能够契合学生特点的教育方案。进而让学生感到有兴趣地投入到自己的学习探索当中，提升他们自主探究的积极性，提高他们的创新能力，帮助学生打好各方面成长的基础。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学方法单一

当下教育实际当中，有些教师过分依靠传统的讲授形式，轻视各种各样的教学手段的运用，造成学生的学习积极性难以被彻底激发出来。极少数教师对现代信息技术的把握不够深入，不能很好地把多媒体资源融合到教学当中去，这样一种单一的教学方法很容易让学生陷入被动接受的状态，没有机会自主探究，这就会影响到他们对数学知识的领悟和把握。缺少课堂互动，学生的个性化学习需求就很难得到满足，这样一来，学生综合素养的发展和潜在能力的发挥就会受到制约。

（二）学生数学素养参差不齐

转换思想、要解决现有教育的难题就要去革新教学模式。教师要有创新意识，抛弃陈旧的讲授法教学形式，要将创设情境、游戏化学习、项目式学习这些不同的教学方式结合在一起，给学生营造一个多样化的学习环境，还要整合大量的现代信息科技资源。通过智能设备和数字化信息平台来延伸教学空间，加深对知识的领会程度，利用开放性的探索工作和实践环节，促使学生积极参加到探究活动中来，引发他们对数学学科的兴趣。这样改变以后不但可以提高学生课堂互动效果，并且能让学生们在真实情形之下构建起自己的知识框架，并且还能锻炼他们的批判性思维能力和解决问题的能力。

（三）评价方式单一

当下小学数学教学评价大多依靠标准化考试成绩，缺少对学生活动过程的全面考查。这种单一的评价方法很难真实体现学生的实际能力水平，甚至会给他们的心理状况带来负面影响，要解决这个问题，教育工作者务必创建起多种评价体系。从课堂交流表现，团队合作成果以及执行任务的质量等诸多方面展开综合评判，而且还要采用自我反省和同伴互相评价的办法，从而推动学生自发学习观念的养成。通过健全科学系统的评价架构，既可以准确把握学生的学业情况，为他们个性化发展给予有力支撑，又可以帮教师改进教学规划，做到精准施教。

二、转换思想,创新方式,推进小学数学教学改

（一）转变教学思维，确立现代教学理念

教育工作者迫切需要冲破以往以教师为中心的传统教学模式，转而采取以学生为主体的现代教育观念。通过全方位剖析学生的学习需求及其心理特性，制订出符合学生认知规律的教学计划，从而引发学生的兴趣，改进课堂互动的品质。教育从业者要持续充实自己的专业知识储备，系统地学习最新的教育理论以及教育技能，然后把这些新知识同日常生活中的教学过程融合起来。这种转变不但可以改良教学质量，而且可以营造出一种开放包容的学习环境，进而使学生在学习数学的时候树立起信心和满足感。学校管理层以及有关机构应当给予必要的资源支撑和专门的引导，促使教师勇敢地去革新，一同推进小学数学教育向前迈进。

（二）创新教学方法，构建多元化课堂模式

在教学活动中，教师需依据学生的现实生活经验去制定既有趣味又有难度的学习任务。在真实场景里应用数学知识来解答实际问题，从而在数学游戏中，搭建购物仿真情境或者开展基本实验等情形之下，将抽象的概念具体表现出来，让同学们加深认识并牢记这些知识要点。依靠小组协作促进彼此之间的交流，这不但可以改进大家的语言交流技能，而且有益于培育团队合作意识，并且把那些数字技术产品融合进来，比如交互式电子黑板，网上教育平台以及教育软件之类的。给学生们赋予个性化的学习素材和服务，在满足各类学习需要时还能创设出一种乐观向上的课堂氛围，从而全方位推动全体学生在数学核心素质方面取得进步。

（三）建立科学合理的评价体系

建立系统化的评价体系是推动小学数学教育改革的重要部分。传统的评价方式过于依赖标准化的考试成绩，很难体现学生发展过程中阶段性的特点和个体之间的差异。因此教育工作者要更新多样化的评价形式，把形成性评价和终结性评价结合起来，从各个角度展示学生的学习成果和发展潜力。利用课堂观察、作业分析、项目展示、同伴互评等方式，详细查看学生在知识掌握、逻辑推理、团队合作等方面的表现情况，而且评价的内容还要扩充，包含计算技巧、解题方法、数学素养、革新思维以及实际应用等多方面要素。凭借这种综合性的评价机制，既可以调动起学生自主学习的积极性，又能够给老师改进教学设计给予事实上的支持，进而改善整体的教学质量。

（四）加强教学资源建设

推进小学数学教育改革的重点是改善教育资源的调配和开采体制，创建地区性的共享平台，汇集优良的教学实例。多媒体课件，规范化试题库等，让一线教师可以查阅并灵活采用，鼓励教师依照学情来规划个别化学习计划，以加强资源匹配度和实际应用价值。加深校企联合培养人才的方式，依靠现代信息科技革新教学手法，吸纳前沿的教育观念和智能装备，焕发课堂的教学活力。凭借不断刷新和完备教学资源系统，既能促使教师自身发展，又能塑造出多种化的学习氛围，从而支持学生在校内数学学科上达到更好的进步成果。

结束语

转换思想、小学数学教学模式的创新是一场漫长且系统的工程，要靠长时间的摸索和理论探究慢慢推进。只有冲破传统教育观念的枷锁，才可能给学生各方面素质的提升赋予坚实的保证。

参考文献

[1]王永春.新课程背景下的数学教学创新研究[J].教育教学论坛，2024(20)：128-129.

[2]刘坚，陈丹阳.小学数学教学改革与课程改革的关系研究[J].教育教学论坛，2024(12)：98-99.