初中英语教材中课堂探究式学习设计的实践与挑战

一、引言

随着素质教育的推进，探究式学习作为一种促进学生深度学习的方法，逐渐被纳入到初中英语教学中。传统的以知识传授为主的教学模式，往往限制了学生的自主学习和思维发展。探究式学习则通过激发学生的好奇心、鼓励他们主动探索知识，在实践中提升他们的语言能力与综合素质。本文旨在分析当前初中英语教材中的探究式学习设计及其应用现状，探索其实施策略，并总结在实际教学过程中遇到的挑战，为未来教学提供参考。

二、初中英语教材中的探究式学习模式分析

（一）任务型学习

任务型学习是一种通过完成实际任务来促进学生学习的方式。在初中英语教材中，任务型学习的设计往往以实际生活为背景，要求学生通过任务解决问题。例如，学生可能会被要求进行一项采访、编写一篇短文、设计一个广告等。这些任务通常与学生的实际生活密切相关，激发他们使用英语进行实际交流。

（二）项目式学习

项目式学习通过组织学生进行一个长期的、跨学科的项目，帮助学生深入探究某一话题或问题。在初中英语教材中，这类项目一般涉及到学生在小组内分工合作，共同完成一项任务。例如，学生可以合作制作一个关于“环保”主题的展示报告，涉及到英语口语、听力、写作等多方面的能力。

（三）情境模拟与角色扮演

教材设计了许多情境模拟与角色扮演的活动，鼓励学生在虚拟或真实的情境中运用英语进行交流。例如，学生可以模拟在餐馆点餐、在机场办理登机手续等场景，通过角色扮演练习语言表达能力。

三、初中英语教材中课堂探究式学习的（一）明确学习目标与任务设计

在实施探究式学习之前，教师需要明确教学目标，并设计富有挑战性和探究性的任务。这些任务应当与学生的生活经验和兴趣紧密相关，同时兼顾语言技能的综合提升。选择能够激发学生思维和探究欲望的任务。例如，基于教材的对话或文本内容，设计角色扮演、小组讨论、模拟情境等任务。确保任务目标明确，能够引导学生在解决实际问题的过程中，掌握特定的语言知识或技能。比如，阅读一篇文章后，设计问题引导学生进行信息提取和理解，提升学生的批判性思维能力。

（二）利用真实情境激发学习兴趣

探究式学习的核心之一是让学生能够在真实或模拟的情境中运用语言。初中英语教学中的情境创设不仅要贴近学生的实际生活，还要引发学生的兴趣和探究欲望。通过创设与学生生活息息相关的情境，引发学生的探究和讨论。例如，围绕“旅行”这一话题，设计一个虚拟的旅行计划，让学生根据自己的兴趣选择旅行目的地并用英语介绍。任务设计要突出情境的真实性和实用性。学生在模拟真实生活场景时，会更积极主动地思考并运用所学的英语。例如，模拟餐厅点餐、机场办理登机等场景，让学生在实际交际中掌握英语的运用。

（三）小组合作与协作学习

探究式学习强调学生之间的互动与合作。在课堂中，教师可以通过小组合作的形式，促使学生共同解决问题，在合作中促进语言能力的提升。通过小组讨论，学生可以交换意见、分享观点，在相互启发和讨论中深入理解英语语言的应用。例如，设计一个小组任务，让学生讨论并制定一个关于“环保”的项目方案，运用英语表达相关内容。小组内的成员可以分工合作，负责不同的任务，如资料收集、语言展示、总结报告等。每个小组成员都有不同的学习任务和责任，鼓励学生通过合作来实现集体学习。

（四）引导性问题与批判性思维训练

在探究式学习中，教师应通过提出引导性问题，激发学生的批判性思维，鼓励他们分析、推理和解决问题。这样不仅能够促进学生的思维深度，也能加 对语 言点的理解和掌握。 教师可以根据教材内容提出一系列探究性问题，促使学生从不同角度思考 的文章后，教师可以问：“你认为环保有哪些具体措施？这些措施会影响我们 吗？ 教师要根 的回答，进一步引导他们思考更深层次的问题，如：“如果环保措施没有得到执行，可能会有哪些后果？” 这样的批判性问题不仅帮助学生理解语言内容，还能锻炼他们的分析与判断能力。

（五）任务反馈与自我评估

探究式学习强调过程导向，不仅仅关注结果，更重视学生在学习过程中的参与和反馈。教师应通过及时的反馈帮助学生调整学习策略，同时鼓励学生进行自我评估，反思自己的学习进展。教师可以在小组活动、角色扮演等环节中，给予学生及时的反馈。对于学生的表现， 教师 以通过纠正发音、语法错误或提供语言表达的建议，帮助学生在学习过程中持续进步。除了教师的反馈，学生之间的互评和自评也是探究式学习中非常重要的环节。学生可以在完成任务后，对自己的表现进行反思，评估哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同伴之间的评估也可以促进他们对学习过程的理解和自我调整。

四、结语

综上所述，探究式学习在初中英语教材中的逐步应用，为英语教学带来了创新的思路与方法。通过任务型学习、项目式学习等形式，学生能够在真实情境中锻炼语言能力，并培养批判性思维。然而，在实施过程中，教师的专业发展、教学资源的配置等问题依然是当前面临的挑战。为有效应对这些挑战，教师需要不断提升自身的教学能力，学校也应加强资源支持，确保探究式学习能够真正落地，进而提升学生的综合语言素养和自主学习能力。

参考文献：

[1]邓翠红.探究式学习在初中英语课堂中的应用[J].启迪与智慧(上),2024,(07): 51-53.

[2]陈毅英.探究式学习在初中英语课堂中的应用[J].家长,2023,(15): 70-72.

[3]张丽博.探究式学习在初中英语课堂中的应用[J].亚太教育,2022,(02):100-102.