新时代高校辅导员职业能力提升策略探讨

一、明确职责定位：筑牢职业能力建设根基

高校辅导员拥有多种职能特点，他们是思想政治教育的主要执行者，同时也是学生日常管理和生涯规划的关键引导者，探寻他们的职能定位和核心任务，是改善辅导员职业素养的关键根基。

（一）思想政治教育核心职责的聚焦

大学生正处于人生观、高校学生世界观与价值观塑造的关键时期，辅导员要把思想政治教育全面融入日常管理当中，经由日常交流，专题研讨以及系统化学习等途径，促使学生树立正确的价值观念，领悟中国式现代化进程中民族复兴的重大使命，促使个人发展与国家发展战略相契合，给学生的成长给予坚实的理论根基和思想保证。

（二）强化心理健康疏导职责

随着大学生面临的学业、升学竞争和职业发展压力持续增大，学生群体里焦虑症、迷茫情绪等心理问题时有出现，辅导员要充分施展心理健康教育职能，就学业规划、人际交往以及适应能力这些关键方面给予个性化的指导，而且要加大同校内心理咨询中心的合作力度，完善心理预警体系，尽快实施干预手段，防止潜在的心理危机，切实守护校园和谐稳定的育人环境。

（三）履行学生服务与就业指导职责

辅导员需深入班级、高校宿舍管理部门要形成起系统化的动态监测体系，着重关注家庭经济困难学生以及特殊群体学生的情况，然后根据这些情况来制定出个性化的扶持计划，面对着严峻的就业形势，要提前展开职业规划方面的教育，助力学生改善求职技巧，树立起较为理性的职业发展观念，进而达成高质量就业的目标。

二、提升综合素质：夯实职业能力核心支撑

辅导员工作的核心内涵包含思想政治教育、心理健康服务、日常事务管理等诸多方面，这给辅导员的职业素养提出了很高的要求，当下一些辅导员还存有“学历符合岗位需求”的旧有观念，缺少终身学习的意识，迫切要经由系统培训来冲破职业发展的瓶颈。

（一）加强政治理论素养

辅导员是高校思想政治教育的重要主体，要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，掌握党的创新理论成果和上级主管部门下发的各类政策文件，做到知行合一，用科学的理念指导具体工作，准确解决学生思想政治教育和日常管理中的关键问题。

（二）深化教育理论与政策认知

辅导员的工作具有明显的政策指向性，要全面了解教育管理学方面的理论知识，还要深入了解国家的教育方针以及高校的人才培养目标，在处理学生事务，制定工作规划的时候，一定要遵守基本原则，既要保障学生的权益，也要保证工作的方向性和目标达成。

（三）增强语言文字与跨学科能力

辅导员的主要职责就是跟学生进行高效互动，这就对语言表达能力有着较高的要求，经由实践来改进言语的文艺性与感染力，这是达成此目的的重要途径，文字方面的功底要依靠平时阅读时政新闻并坚持写作，这样才能满足撰写各类工作文件和总结报告的实际需求，还要系统学习心理学，社会学以及历史学等学科知识，这样才能应对学生发展出现的各种状况。

三、深化实践学习：通过交流借鉴提升能力

辅导员想要提升自己的能力，就要冲破传统“单打独斗”的固有模式，积极向同事讨教工作经验，针对自己工作中的成功事例以及不足之处展开归纳总结，从而促使自己的专业水平和工作效率得到改善。

（一）向领导学习工作方法

高校管理层有着丰富的基层工作经验，所以他们的管理理念以及管理路径都有一定的参考价值，辅导员身为一线工作人员，应该积极向上级汇报工作情况并且获取上级的指导，深入了解上级在处理棘手事情时的决策思路和战略思维，并把这些宝贵的资源变成自己提升自身能力的财富，进而有效地提升自己处理复杂问题的能力。

（二）向同事学习经验技巧

辅导员群体在学生事务管理及活动组织方面各有所长，为了提高工作效率、改善工作流程，辅导员应积极促成跨部门协作平台的形成，举办经验交流会、案例分享活动，凭借优势互补实现协同合作，慢慢健全系统化联动机制，从而全面改善团队整体运作效能。

（三）向学生学习适应时代变化

当代大学生群体具有较强的创新意识和网络素养，对于一些新领域和前沿理论的认知程度比较高，辅导员需要打破传统的师道观念束缚，积极走进学生的生活中去，探寻他们的思想动态以及心理需求，这样才能使工作更具针对性并取得实效。

四、筑牢职业信念：激发职业能力内驱力提升

职业信念是辅导员承担岗位职责、提高专业素质的精神支柱，当下一些辅导员职业认同感差、成长动力缺乏，迫切需要依靠职业信念来激发内生动力，促使他们全面成长。

（一）树立高度职业认同感

辅导员要冲破“职业工具化”或者“阶段过渡”的传统观念限制，深刻认识自身工作在学生成长进程和国家人才培养战略中的关键位置，把它当作长久事业去全力以赴，这样才能既促进学生全面成长又实现自身价值的全面提高。

（二）强化职业危机意识

社会转型、教育变革不断深入，学生管理工作的复杂性特征日益凸显，各种新问题、新挑战层出不穷，辅导员要打破“工作内容比较简单，没有什么难度”的旧有观念束缚，时刻关注教育领域的最新发展走向，增强风险防控意识，不断加强自身学习，跟上岗位职责的变化节奏，避免因专业能力不足而被时代淘汰。

（三）树立更高职业追求

辅导员要冲破传统职责范围，树立高层次职业发展目的，积极探寻更新颖的工作方式，经由规划主题突出的思想政治教育活动或者深入探究学生成长规律等途径，利用前瞻性思维推动实践效能改进，在日常工作岗位上取得优异成绩，从而做到个人发展和专业进步的双丰收。

总结：在新时代背景下，高校辅导员职业能力的提升已经成为了系统工程，高等院校要引领辅导员认清自己的职责定位，加强综合素养培养，推进实践教学环节，还要坚定职业信念，用“定位—素养—实践—信念”四位一体的发展模式，促使辅导员朝着专业化、职业化的方向前进，这样辅导员才能更好地履行立德树人的根本任务，给高等教育事业的高质量发展给予有力支撑。

参考文献：

[1] 徐丹.高校辅导员职业终身化困境及对策研究[J].湖南理工学院学报（自然科学版），2022，35（1）：83−86.

[2] 金鑫.当好人生导师，走好高校辅导员职业化、专业化之路[J].河南教育（高教），2015（8）：42−44.

[作者简介]

姓名孙国铧（1995.0901），男，汉，甘肃天水人，本科，新疆和田学院讲师，主要研究方向为大学生思想政治教育。

[基金项目] 本文系新疆和田学院2025 年度校级“辅导员研究”项目新时代高校辅导员思政工作评价体系构建与实践--以新疆和田学院为例（编号：2025FDY002）