高校留学生“山东故事”传播能力培养的教育路径探析

引言

全球化背景下，讲好中国地方故事是提升中华文化软实力的关键举措，“山东故事”作为中华文化重要组成部分，蕴含着丰富历史文化、精神内涵与时代价值。高校留学生群体既是跨文化交流的参与者，也是“山东故事”国际传播的潜在力量。当前高校在留学生“山东故事”传播能力培养方面存在不足，缺乏系统的教育体系与实践平台。因此，深入探析“山东故事”的核心内容与教育价值，构建科学的教育路径，成为高校推动中华文化国际传播、提升留学生跨文化素养的重要课题。

1“山东故事”的核心内容与教育价值

1.1“山东故事”的多元叙事体系

“山东故事”并非单一的内容集合，而是涵盖历史、文化、精神、时代发展等多方面的多元叙事体系。从历史维度看，它包括儒家文化发源地的历史脉络、齐鲁大地的古代文明遗迹故事，如曲阜三孔的历史渊源与文化传承；从文化维度，包含山东民间艺术如吕剧、剪纸的起源与发展，以及饮食文化如鲁菜的特色与背后的地域习俗；从精神维度，凝聚着山东人“忠义孝悌”的传统美德与“敢闯敢试”的现代精神，如沂蒙精神中军民同心的感人故事；从时代维度，展现山东在经济发展、科技创新、生态建设等方面的成就，如青岛海洋经济发展、济南科创走廊建设的鲜活案例。这些多元内容共同构成了“山东故事”的丰富内涵，为留学生提供了多视角了解山东、认知中国的窗口。

1.2“山东故事”在留学生跨文化教育中的独特价值

在留学生跨文化教育中“山东故事”具有不可替代的独特价值，首先它能帮助留学生打破对中国的片面认知，通过具体、生动的地方故事，让留学生更直观地理解中国文化的多样性与深厚底蕴，避免因文化差异产生的误解。其次“山东故事”中的精神内涵与价值理念，如儒家文化中的“和而不同”“仁爱”思想，与跨文化交流所需的包容、尊重理念相契合，能引导留学生树立正确的跨文化价值观，提升跨文化沟通意识。“山东故事”中蕴含的时代发展元素，能让留学生看到中国地方发展的真实面貌，了解中国特色社会主义建设的实践成果，进而增强对中国发展道路的认知与理解。

2高校留学生“山东故事”传播能力的核心维度

2.1内在认知维度：对“山东故事”的理解与阐释

内在认知维度是留学生“山东故事”传播能力的基础，核心在于对“山东故事”的理解与阐释力。这要求留学生不仅能知晓“山东故事”的表层内容，更能深入理解故事背后的文化内涵、历史背景与价值意义。例如，在了解沂蒙精神故事时，留学生需理解其产生的战争年代背景，以及其中体现的军民团结、无私奉献精神对当代山东发展的影响。同时留学生还需具备根据不同文化背景受众的认知特点，对“山东故事”进行合理阐释的能力，避免因文化隔阂导致传播偏差。这种理解与阐释力需要留学生掌握山东文化的核心概念、历史脉络与地域特色，形成对“山东故事”系统、全面的认知框架，为后续的传播实践提供理论支撑。

2.2外在实践维度：对“山东故事”的叙事与传播力

外在实践维度是留学生“山东故事”传播能力的关键体现，主要包括对“山东故事”的叙事与传播力。叙事能力要求留学生能够运用生动、易懂的语言，将“山东故事”以受众易于接受的方式呈现出来，无论是口头讲述、文字撰写，还是多媒体创作，都需注重故事的逻辑性与吸引力，让受众产生情感共鸣。传播力则强调留学生能选择合适的传播渠道与方式，如参与中外文化交流活动展示“山东故事”等，将“山东故事”有效传递给国际受众。留学生还需具备应对传播过程中可能出现的问题的能力，如针对受众的疑问进行合理解答及时调整传播策略，确保“山东故事”传播的有效性与影响力。

3高校培养留学生“山东故事”传播能力的教育路径

3.1课程教学体系的融入与创新

课程教学是高校培养留学生“山东故事”传播能力的主要途径，需实现“山东故事”内容与教学体系的深度融入与创新。一方面可在留学生汉语课程、中国文化课程中增设“山东故事”专题模块，如在汉语阅读课中选取山东民间故事文本，在文化课程中讲解山东历史文化与时代发展故事，让留学生系统学习“山东故事”内容。另一方面创新教学方法，采用案例教学、情境教学、小组讨论等方式，引导留学生深入分析“山东故事”的内涵，探讨不同文化背景下的传播技巧。同时可引入多媒体教学资源，如山东文化纪录片、短视频等，增强教学的直观性与趣味性，帮助留学生更好地理解“山东故事”，为提升传播能力奠定知识与方法基础。

3.2文化实践体验平台的搭建与深化

文化实践体验是将理论知识转化为传播能力的重要环节，高校需积极搭建并深化“山东故事”相关的文化实践体验平台。可组织留学生开展“山东文化探访”活动，如前往曲阜三孔、沂蒙革命老区、青岛海滨等地进行实地考察，让留学生亲身感受“山东故事”的文化氛围与现实场景，积累鲜活的传播素材。举办“山东故事”主题活动，如演讲比赛、征文比赛、文艺展演等，为留学生提供展示“山东故事”理解与传播能力的舞台，激发其传播热情。还可与山东本地企业、社区、文化机构合作，为留学生提供实践机会，如参与山东文化推广活动、协助中外文化交流项目等，让留学生在实践中提升叙事与传播能力，加深对“山东故事”的情感认同。

3.3传播实践与成果转化的支持与引导

高校还需为留学生“山东故事”传播实践与成果转化提供有力支持与引导，推动传播能力的实际应用与提升。一方面建立传播实践支持机制，为留学生提供传播资源与技术指导，如帮助留学生搭建个人社交传播账号、提供短视频拍摄与剪辑培训等，助力留学生开展“山东故事”传播实践。另一方面重视传播成果的转化与推广，对留学生优秀的“山东故事”传播作品，如短视频、演讲等，通过高校官方平台、合作媒体等渠道进行推广，提升传播影响力，同时给予留学生肯定与鼓励，增强其传播信心。还可建立传播效果反馈机制，收集受众对留学生传播作品的评价与建议，引导留学生根据反馈调整传播策略。

结语

“山东故事”作为中华文化的重要载体，其国际传播对提升中华文化软实力具有重要意义，而高校留学生是“山东故事”国际传播的重要力量。本文通过分析“山东故事”的多元叙事体系与教育价值，明确留学生“山东故事”传播能力的内在认知与外在实践维度，进而从课程教学创新、文化实践平台搭建、传播成果转化支持三方面，构建了高校培养留学生“山东故事”传播能力的教育路径。未来，高校还需结合时代发展与留学生需求，不断优化教育路径，推动“山东故事”更广泛、更有效地走向世界，为中华文化国际传播贡献更大力量。

参考文献

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03-106.研究课题：《高校留学生作为“山东故事”传播者的培养路径研究》