新时代红色文化融入高职思政课的优化路径

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革的历程中形成的具有中国共产党人特色的先进文化，不仅包括红色文物、革命遗址、历史档案等实体资源，还包括跨越不同历史时期、不断传承发展的精神品质。充分发挥红色文化具体化、场景化特性，以红色资源为内容支撑，以红色文化为力量支撑，丰富教学内容，创新教学方法，增强学生对马克思主义、中国特色社会主义、中国共产党的认同，把思政课讲深讲透讲活，已是高职思政教师的共识。如何优化红色文化融入高职思政课的路径，更好发挥红色文化铸魂育人功能，成为新时代高职思政课高质量发展的重要课题。

一、红色文化融入高职思政课现状

（一）讲故事：案例分析，情节推动

当前高职思政课教学中， 50% 以上思政教师几乎每节课都融入红色文化，融入方式排在首位的就是以故事案例解读理论，以历史情节推动学生头脑风暴。适配高职学生理论基础薄弱学情，通过梳理历史脉络把握时代背景，化抽象理论为具体场景，降低理论学习门槛，拉近学生与理论距离，提高思政课亲和力。

（二）播视频：视听结合，创设情境

针对当前高职学生偏好视频方式学习的学情，播放红色视频，形成视觉、听觉、感觉等多重感官体验，促进学生在认知情感融合中主动建构知识。例如在“半殖民地半封建社会”知识点讲授中，节选影视剧《觉醒年代》的经典片段，让学生在声音与影像的双重作用下，迅速感知中国人救亡图存的迫切，增强情感认同，激发探索求知欲。

（三）观景点：理实一体，“大思政课”

组织学生开展红色景点实地参观研学，将思政小课堂与社会大课堂精密衔接，办好“大思政课”，是深受学生欢迎和喜爱的学习方式。实地走访研学，结合前期课堂理论学习，学生更加深切感悟历史，增强政治认同、思想认同、理论认同，更加珍惜和理解中国当前发展成果，激发接续奋进的强大动力。

二、红色文化融入高职思政课的困难

（一）理论储备不足，内核阐发欠佳

红色文化的融入不仅在于故事案例，还在于背后蕴藏的马克思主义的思想灵魂、中国共产党人精神谱系、人民至上根本立场等内核的深层阐发。思政教师主要是通过党史文献、学习强国 APP、红色基地研学等途径获取红色资源，呈现出资源碎片化、理解浅层化特点。部分思政教师受限于个人理论储备，对红色文化更多停留在数据资料层面，与教学要求和教学内容融合不深，引导学生深入思考实践不足。

（二）数字技能不足，方式枯燥单一

红色文化数字化有利于突破地域时空限制，让学生从更丰富的感官层面体悟红色文化的精神洗礼和思想震撼。新时代红色文化数字化融入高职思政课已成为必然趋势，但是部分思政教师数字技能不足，操作数字软件系统较为生疏，对红色文化数字化研究和应用存在畏难心理，偏向于穿插图片、播放视频、解读案例等传统教学方式，形式较为单一枯燥，难以满足学生多样化、沉浸式学习需求。

（三）时间经费受限，创新突破迟缓

高职学制三年，学生需要完成多门思政课学习，创新红色文化融入思政课的方式方法面对着学时有限的挑战。校外走访研学、思政虚拟仿真实训室建设、红色文化数字资源库购买和持续更新都需要大量资金支持，否则难以保障对全体学生的有效覆盖率。时间与经费双重压力导致部分思政教师偏向常规保守方法，创新突破进度相对迟缓。

三、新时代红色文化融入高职思政课的优化路径

（一）开展集体研学，共建标准化资源包

深度挖掘阐发红色文化内核，提升红色文化与高职思政教学的融合度，需要思政教师、专业教师、红色讲解员、历史亲历者等通力合作。教师团队定期集体备课，结合教学内容交流红色资源及应用方式，依据实际教学反馈动态调整；与红色讲解员、历史亲历者开展口述历史等实践教学活动，让红色文化“活起来”，日积月累形成标准化资源包。

（二）提升数字素养，赋能教学设计实践

通过定期数字技能集中培训，帮助思政教师紧跟数字技术发展，熟悉各类数字教学平台和工具。发扬传帮带的优良传统，增强思政教师主动学习、大胆应用数字技术的内驱力。秉承数字技术服务教学的初衷，警惕红色文化数字化融入中娱乐化、游戏化倾向，以数字技术优化教学设计，助力红色文化内核有效阐发。

（三）完善融入机制，突出教学实效导向

完善红色文化融入时在线上线下、虚拟现实、理论实践等多方面机制架构，以规范化、标准化、实效化为导向，不断提升红色资源与教学内容的紧密度、与学生学情的贴合度。以“创设情境-头脑风暴-历史解码-以史鉴今”的问题链为支点，聚焦核心问题，实行“精准深入”策略，打造“研前理论学习-研中触摸历史-研后交流总结”的实践研学方案，强化过程性考评、朋辈互评，实现知信行合一。

以红色文化滋养高职思政课建设，持续优化融入路径，还需以更具前瞻性的视野和创新求变的志气，不断激活红色文化的育人效能，为培育高素质技术技能人才筑牢思想根基。

参考文献：

[1]史艳楠. 地方红色文化融入职业院校思政课教学的实践与研究——以平顶山红色文化为例[J].天南,2025,(04):115-117.

[2]陈若冰. 红色资源赋能高校思政课实践教学高质量发展的实现路径[J].锦州医科大学学报(社会科学版),2025,23(04):106-109.DOI:10.13847/j.cnki.lnmu(sse).2025.04.015.

[3]吴莹. “行走的思政课”视域下高职院校思政课实践教学优化路径研究——以兰州职业技术学院为例[J].兰州职业技术学院学报,2025,41(04):7-9+27.

作者简介：庹琳(1992.2-)，女，汉族，湖北荆州人，硕士，讲师，研究方向:思想政治理论教育本文为 2025 年度校级科研课题“新时代红色文化融入高职思政课的优化路径研究”(编号:HBSYDJSZ202503)项目成果