地方红色文化资源在初中道德与法治课中的运用研究

初中道德与法治教学中地方红色文化资源的融入是其重要的组成部分，通过地方红色文化资源的融入，能够极大的拓宽学生的学习视野，让学生在课堂学习中有不一样的体验，进而构建高效课堂。为此，初中道德与法治教学中要能够灵活的将地方红色文化资源融入其中，以此满足学生在知识学习中的需求。凉山是我国彝族最多的聚居地，这里的人文风情与自然风光交相辉映，有其自身的文化魅力。凉山是红色文化资源的沃土，有长征的脚印，为凉山地区留下了很多的红色遗迹，也有灿烂的红色文化资源。初中道德与法治教学中在对地方红色文化资源进行融入时，要深层次的挖掘其中的红色文化资源，如革命遗址、纪念馆、英雄故事等，以此让学生在习得学科知识的同时，也能够让学生对红色文化资源有更加深层次的认知，以此提升教学效果。

一、初中道德与法治课中运用地方红色文化的必要性

（一）丰富课程内涵

初中道德与法治课教学中通过将地方红色文化运用其中，可以对课程内容有所丰富，使得课程更加具有广度和深度。地方红色文化资源往往包含较为丰富的观念以及原则，可以在课堂中引入相关的故事或者案例，以便学生能够更好的理解和认知所学习的知识内容。初中道德与法治教学中，可以融入传统的经典故事，让学生在故事中能够感受到课程所具有的重要性。也让学生在案例以及故事的学习中，思考道德与法治学科的重要性。

（二）培养文化自信

地方红色文化资源往往包含一定的智慧和观念，引导学生对红色文化进行学习，能够让学生在其中汲取知识内容，提升学生的文化自信，也培养学生对传统文化的珍爱。初中道德与法治教学中可以举办各种各样的活动，如听红色故事、看红色电影等，以此让学生能够对红色文化进行感受，体会到知识学习的魅力。

（三）提升学生综合素质

初中道德与法治课教学中将地方红色文化资源融入其中，能够极大的促进学生综合素质的发展，如让学生具备完善的道德品质、审美能力、法律意识等。可以让学生融入到传统文化中的诚信、孝道、仁爱等方面的知识内容，培养学生具备完善的道德品质，也让学生具备良好的人际关系，培养其责任意识。在道德与法治课程教学中将地方红色文化资源融入其中，能够让学生更加热爱自己的家乡，促进学生综合素质的发展。

二、地方红色文化资源在初中道德与法治课中的运用策略

（一）基于红色遗址，丰富文化底蕴

随着新课程教学理念的提出，初中道德与法治教学中更加注重为学生构建适当的情境，以此满足学生在知识学习中的需求。教育教学中，可以为学生融入有关凉山的地方红色文化资源，在凉山地区有很多的革命遗址，如甸沙关战斗遗址、黄水塘战斗遗址、彝海结盟遗址等，这些都在凉山地区留下了深刻的印记，也为凉山带来丰厚的红色文化底蕴。在凉山境内红军在长征中形成了数个第一，万里长征就是在凉山地区提出来的，凉山也是彝族红军人数相对比较多的地区，在历史场合中塑造了民族得以团结的丰碑。在初中道德与法治课堂教学中要注重充分利用红色资源，发扬红色传统文化，传承红色基因。要能够基于凉山红色文化引领学生融入到道德与法治知识的学习中，进而让学生对红色文化进行知识，提升学生的知识学习效率，也给学生带来不一样的体验感，优化教学效果。让学生在知识学习中感知凉山红色文化，以此提升教学效率，也为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。

（二）以红色文物为载体，提升教学效率

初中道德与法治教学中在对地方红色文化进行融入时，可以让学生基于地方红色文化的纪念地或者教育示范基地等，让学生融入到知识学习中，让学生到实地进行学习，给学生以多种的感官刺激，进而激发学生参与到知识学习的积极主动性，也让学生体会其中所包含的革命精神，强化学生对知识的认同感。如凉山地区的皎平渡遗址不仅仅是旅游路线，也是爱国主义教育基地，也是省级类型的文物保护单位。这是凉山地区将革命文物与旅游相互结合起来的缩影。在西昌礼州古镇也是依托红色文化，融入周边丰富的资源，为乡镇振兴发展做好充分的铺垫。初中道德与法治教学中可以将凉州地方红色文化资源的文物活起来，以此传承红色基因，让学生习得知识的同时，也能够意识到保护革命文化的紧迫性，进而有效的提升教学效果，促进学生综合素质的发展。

（三）基于红色故事，感悟红色精神

初中道德与法治教学中融入地方红色文化资源时，要能够将相关的知识内容与当地发展历史相互结合起来，以此为教育教学的开展提供更多的助力。教学中，可以将地方红色文化资源以故事、视频的形式展示给学生，让学生在自主阅读以及视频赏析中，加深对地方文化知识的认知，以此更加热爱自己的家乡，也促进学生综合素养的提升。如在 1935 年，红军长征时经过冕宁，红军司令刘伯承与彝族的一个直落首领结成兄弟，使得红军最终顺利的度过了彝区。基于此，教学中可以将相关的内容以故事视频的形式播放给学生，不仅能够让学生对红军长征的知识有一定的认知，也能够加深对于自己家乡的认知，激发学生对于家乡的热爱之情，激发学生的学习动力，从而让学生更好的融入到知识的学习中。通过相关的故事内容结合起来，便于学生更好的剖析其中的知识内涵，也让学生感悟红色精神，进而提升知识学习效率。通过为学生融入相关的红色故事内容，能够激发学生参与到知识学习的兴趣，同时，也能够更好的感受到道德与法治知识学习的魅力，促进学生综合素质的完善，也为学生的后续学习做好铺垫，让学生掌握对道德与法治知识学习的方式方法。

结语

总之，初中道德与法治教学中要能够认识到地方红色文化融入的必要性，基于地方红色文化的融入，能够极大的丰富学生的学习内容，让学生融入到知识学习中，引导学生对知识的探索，也便于学生感悟其中的红色精神，促进学生综合素质的发展。为此，初中道德与法治教学中要在基于知识内容的基础上，融入革命遗址、革命故事等，更好的发挥地方红色文化资源的作用和价值，塑造学生具备完善的道德价值观。

参考文献

[1]马莉,张振喜. 红色文化融入初中道德与法治课堂教学的实践探索 [J]. 安徽教育科研, 2024,(35): 16-18.

[2]白鹤珍. 初中道德与法治教学中的红色文化教育探讨 [J]. 智力, 2024, (06): 191-194.本文系四川省高校思想政治理论课教师培训中心(课题编号:SZQ2024029)研究成果