绘本故事复述在幼小衔接口语表达训练中的实践

引言

在幼小衔接阶段，语言学习能力的培养对儿童后续语文学习具有关键作用。绘本因其生动的图文结合与富有情感的情节设计，成为激发儿童表达欲望的理想媒介。通过引导儿童复述绘本故事，不仅能够促进对文本内容的理解和语言积累，还能在互动中锻炼口语表达能力。故事情节的趣味性与连贯性帮助儿童更自然地组织语言，提升逻辑思维与表达流畅度。这种教学方式兼具趣味性与实践性，为低中年段语文教学提供了切实可行的支持。

一、幼小衔接口语表达训练中存在的主要问题与挑战

在幼小衔接阶段，儿童的口语表达训练面临着多重挑战，这不仅与生理发展特点有关，也与学习环境、教学方法和语言习得规律密切相关。低中年段儿童在语言发育上存在明显的个体差异，词汇量有限、语句结构简单、逻辑性不足是普遍现象。由于儿童的认知水平仍处于具体形象思维阶段，语言表达常常依赖直观情境，缺乏对抽象概念的理解与运用能力。此外，家庭语言环境和早期语言刺激差异也会影响儿童口语表达的基础，一些儿童在日常生活中缺少丰富的语言交流机会，导致语言积累不足、表达不流畅，甚至出现语音、语调及句式使用上的偏差。这些问题在幼小衔接的语文教学中被进一步放大，使得口语表达训练的有效性大打折扣。

在教学实践中，单一的课堂讲授模式无法满足低中年段儿童多样化的语言学习需求。过于注重识字与书写的训练，忽视了语言理解与口语表达的同步发展，导致儿童在课堂上缺少主动输出语言的机会。部分教师在教学过程中缺乏系统的口语表达训练策略，课堂互动形式单一，无法充分调动儿童的表达兴趣和语言潜能。缺乏情境化和可视化的语言材料，使得儿童难以在真实情境中积累语言经验，进而影响了语言迁移与应用能力的形成。由于缺少系统的语音矫正与语言逻辑训练，儿童在叙述过程中经常出现词汇匮乏、句式单一、语序混乱等问题。这些因素叠加，使得儿童在幼小衔接阶段的语文学习中，口语表达能力与阅读、书写能力之间出现明显不均衡。

在具体的语言交际场景中，儿童对口语表达缺乏足够的信心与策略意识也是一大难题。由于缺少语言表达的实践机会和引导，许多儿童在同伴交流、课堂互动或故事复述等环节中容易出现思维停滞、词不达意和表达障碍的问题。此外，一些儿童在面对陌生听众或复杂语境时会出现语言焦虑，导致语速过快、语调不稳，甚至出现语义中断。缺少情境引导和口语组织训练，使儿童在叙事过程中难以做到逻辑清晰、条理分明。口语表达能力的不足不仅影响儿童在课堂上的学习表现，也制约了其综合语言素养的提升。这些问题凸显出在幼小衔接阶段开展科学、系统的口语表达训练的重要性，为绘本故事复述等多样化教学策略的引入提供了必要的背景与现实基础。

二、绘本故事复述在提升幼小衔接口语表达能力中的实践路径

在幼小衔接阶段的语文教学中，绘本故事复述作为一种兼具情境性和趣味性的教学策略，为低中年段儿童口语表达能力的培养提供了新的路径。绘本以图文结合的形式呈现生动的故事情节，既符合儿童具体形象思维的发展特点，又能激发语言学习的兴趣。在实践过程中，通过引导儿童在聆听绘本故事的基础上进行复述，能够有效促进词汇积累、句式结构的掌握和语言表达的内化。复述要求儿童对故事内容进行理解、整理和再表达，这一过程不仅培养了信息提取能力和语言组织能力，还强化了叙事逻辑与语境感知。通过反复的语言输出训练，儿童在词汇选择、句式运用、语音语调等方面得到有针对性的提升，为后续的语文学习和口语交际奠定坚实基础。

在教学设计中，绘本故事复述的实施需要充分利用情境创设与多感官刺激，以增强儿童的表达意愿和思维连贯性。通过教师设置的互动环节，引导儿童结合图片、人物和情节，形成对故事结构的整体把握，从而实现从被动理解到主动表达的转变。在复述训练中，可以采用小组合作、角色扮演、故事接龙等多样化的教学方法，为儿童创造真实交流的语言环境。这种沉浸式的语言体验能够有效降低表达焦虑，激活已有的语言储备，并促进儿童在交流中的词汇迁移和语句重组。同时，教师在引导过程中结合语音示范与语调训练，帮助儿童在复述时更加自然流畅地表达完整语意。通过动态化、互动化的教学策略，绘本故事复述成为低中年段儿童实现语言积累、句式模仿与口语表达能力提升的有效途径。

在评价与反馈环节，绘本故事复述不仅关注语言结果，更注重表达过程的引导与策略的培养。教师通过对儿童复述内容的多维度评价，帮助其发现语言组织、词汇使用和逻辑结构上的不足，并通过针对性的反馈促进语言表达的精细化发展。复述训练可以融入情感支持和鼓励机制，以增强儿童的语言表达信心，激发进一步参与的积极性。通过建立循序渐进的难度梯度，从简单句到复合句，从片段叙述到完整故事，使儿童在不断的练习与调整中实现口语表达能力的稳步提升。绘本故事复述的实践不仅在语言技能的培养上效果显著，还促进了儿童思维能力和交际能力的同步发展，为幼小衔接阶段语文教学提供了可行的教学模式和可持续的训练路径。

结语：

绘本故事复述在幼小衔接口语表达训练中展现出显著优势，不仅有助于儿童积累词汇、掌握句式，还能有效提升语言组织能力与表达流畅度。通过情境化、互动化的教学设计，儿童在真实交流中获得语言应用的实践经验，增强了表达信心与交际能力。这一策略为低中年段语文教学提供了科学可行的路径，对促进幼小衔接阶段语言能力与思维能力的协调发展具有重要价值。

参考文献：

[1] 王丽娟. 绘本在幼小衔接语文教学中的应用研究[J]. 基础教育研究, 2022, 12(4): 45-48.

[2] 陈晓燕. 幼小衔接阶段儿童口语表达能力培养的有效途径[J]. 当代学前教育, 2021, 9(3):32-35.

[3] 刘建华. 绘本阅读在低年级语文教学中的实践与反思[J]. 小学语文教学, 2020, 8(7): 27-30.