核心素养视域下小学英语情境化教学模式的构建与实践研究

引言：

小学阶段是学生语言学习的启蒙期，也是培养其语言兴趣、学习习惯与跨文化意识的关键时期。传统的小学英语教学多强调词汇、句型和语法的记忆，课堂教学呈现出以教师讲解和学生机械操练为主的特点，这种方式虽能在短期内积累一定的知识储备，却难以真正提升学生的语言运用能力和思维品质。随着核心素养理念的提出，小学英语教学被赋予了新的内涵和使命，即不仅要让学生“会学知识”，更要让学生“能用语言”，在具体情境中实现知识、能力与素养的综合发展。情境化教学模式的提出与发展，为实现这一目标提供了新的契机。所谓情境化教学，是指教师在教学中通过创设贴近学生生活、符合学习需要的真实或模拟情境，使学生在具体的语言环境中学习、理解和使用语言，从而实现语言知识与语言运用的有机统一。本文将从核心素养的视域出发，探讨小学英语情境化教学模式的构建原则与实施路径，并结合实际案例进行分析，以期为小学英语教学的改革与创新提供借鉴。

一、核心素养导向下小学英语情境化教学的理论基础与必要性

核心素养强调学生在学习中形成综合运用知识解决问题的能力，注重情感态度、价值观和实践能力的协调发展。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，这决定了小学英语教学不能停留在单纯的知识层面，而要落实在实际交际与跨文化理解之中。情境化教学与核心素养之间具有天然的契合性。一方面，情境化教学通过真实或仿真的语言环境，能够为学生提供沉浸式学习体验，促进语言知识与交际能力的内化与转化。另一方面，情境化教学重视活动与合作，能够激发学生的思维潜能和探究兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。此外，小学生的认知发展以具体形象思维为主，他们更容易通过生动直观的情境来理解和掌握抽象的语言知识。因此，从核心素养的角度看，构建小学英语情境化教学模式不仅是教学方式的转变，更是实现学科育人功能的重要路径。

二、小学英语情境化教学模式的构建原则与设计要点

在构建小学英语情境化教学模式时，首先要遵循目标一致性原则。即情境的创设必须紧扣英语学科核心素养的培养目标，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力有机融合，避免情境与教学目标脱节。其次，要坚持生活贴近性原则。小学英语情境的设计应来自学生熟悉的生活，如购物、旅行、节日庆祝、校园活动等，这样的情境更能激发学生的兴趣和参与度。第三，应强调交际实践性原则。情境化教学的重点不在于教师的讲解，而在于学生的语言运用，教师应通过角色扮演、任务驱动、小组合作等方式，引导学生在真实交流中学习语言。第四，要重视开放多元性原则。情境化教学模式应当融合多种资源与手段，既可以利用多媒体与互联网技术营造虚拟情境，也可以借助跨学科融合拓展情境的广度和深度。在具体设计要点上，应包括情境导入、任务驱动、活动组织、反馈评价和延伸拓展五个环节，形成完整的教学闭环，确保情境化教学的系统性与有效性。

三、情境化教学模式在小学英语课堂中的实践探索

在具体实践中，情境化教学模式在小学英语课堂中的应用表现为多样化。例如，在教授“购物”主题时教师可以将课堂布置为小型超市，学生分组扮演顾客和售货员，通过模拟购物场景使用相关词汇和句型，完成询问价格、选择商品和结账的任务。这种活动不仅帮助学生掌握语言知识，还培养了其交际能力和合作精神。在学习“节日文化”单元时，教师可以通过视频、图片和故事引入圣诞节、感恩节等西方节日，同时让学生对比中国的春节、中秋节等传统节日，设计相关的角色扮演和文化展示活动，使学生在学习语言的同时增强文化意识。

四、情境化教学模式实施中的问题与挑战

尽管情境化教学在小学英语课堂中展现了积极成效，但在实施过程中也存在一些问题与挑战。首先，教师专业素养不足。一些教师在设计情境和组织活动时，容易将情境流于表面形式，缺乏与教学目标的深度结合，导致课堂活动热闹但效果有限。其次，课堂组织难度较大。情境化教学强调合作与互动，这对课堂管理提出了更高要求，尤其在大班教学中，容易出现活动混乱、效率低下的问题。第三，课程资源有限。目前教材中的情境设计较为单一，缺乏多样化和创新性，教师在资源开发和利用上存在困难。

五、核心素养视域下小学英语情境化教学的未来发展方向

展望未来，小学英语情境化教学模式将在以下几个方面深化发展。首先是系统化建设，应将情境化教学与核心素养目标相结合，形成系统化的课程设计与教学方案，而非零散化的课堂尝试。其次是信息化融合，应充分利用多媒体、虚拟现实和人工智能技术，构建更加生动真实的情境，为学生提供沉浸式的语言体验。第三是跨学科融合，应将英语学习与科学、艺术、体育等学科结合，形成跨学科情境，提高学生综合运用语言解决问题的能力。第四是评价多元化，应建立过程性、表现性和发展性相结合的评价体系，注重学生在情境活动中的参与度、创造力与合作精神，推动教学与评价的一致性。

结论：

核心素养视域下的小学英语情境化教学模式不仅是课堂形式的创新，更是教学理念的深层转型。研究表明，情境化教学能够有效激发学生的学习兴趣，提升语言实践能力，培养跨文化理解力和合作探究精神，促进英语学科核心素养的全面落实。然而，在实践中仍存在教师能力不足、课堂组织复杂和评价体系单一等问题，需要在课程体系建设、信息技术应用、教师专业成长和多元化评价等方面不断改进。未来，小学英语情境化教学模式应以核心素养为导向，逐步实现科学化、系统化和创新化发展，使课堂真正成为培养学生语言能力和综合素养的重要平台。

参考文献：

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