浅谈小学英语教学中思维品质的渗透

小学英语教育是培养学生初步语言能力的重要阶段。在小学英语教学中，如何培养学生的思维品质成为了一个关键问题。2022 年版课程标准中明确表示：思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。其中，逻辑思维能力可以帮助学生理顺语言的结构和逻辑关系；创造思维能力可以培养学生的想象力和创造力；批判性思维能力可以让学生更好地理解语言材料并提出自己的观点，培养他们的批判性思维和判断能力。

一、培养学生思维品质的重要性

在小学英语教学中，培养学生的思维品质具有重要意义。通过培养学生的思维品质，可以提高他们对英语知识的深度理解和独立思考能力，培养创新能力和解决问题能力，促进学生的综合素养的全面提升。

1.培养学生思维品质能够有效促进学生对英语知识的深度理解和独立思考能力的提高。传统的英语教学模式大多以教师为中心，学生只是被动地接受知识。然而，当学生具备了良好的思维品质，他们能够主动思考问题，探索英语知识的内涵，从而更加深入地理解和掌握所学内容。

2.培养学生思维品质能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。英语学习并非只是单纯地语法和词汇学习，更重要的是学会如何运用所学知识解决实际问题。而思维品质的培养能够培养学生的创造力、批判性思维和逻辑思维，使他们能够运用所学的英语知识，解决具体的语言问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生思维品质能够促进学生的核心素养的提高。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。而思维素养反映核心素养的心智特征。

二、培养学生思维品质的策略

思维品质的培养是小学英语教学的重要任务之一。在教学中，教师可以运用多种策略来渗透思维品质，激发学生的思考和创造能力，提高他们的语言学习效果。以下是几种常用的渗透策略：

（一）启发式教学策略

启发式教学是一种通过提供问题、情境和启示等方式来引导学生主动思考和发现知识的教学方法。在小学英语教学中，教师可以通过情景模拟、角色扮演、故事讲解等方式来创设情境，激发学生的思考和创造能力。例如，在教授词汇时，教师可以让学生通过观察图片或实物，猜测单词的意思，从而培养他们的创造性思维和语言推断能力。（二）问题解决策略

问题解决策略是一种通过引导学生分析、推理和解决问题的方式来培养他们的思维品质。在小学英语教学中，可以设计一些开放性的问题或情境让学生进行思考和解决。例如，在教授语法时，可以给学生一系列的句子，让他们分析句子结构、提炼语法规则，从而培养他们的批判性思维和语言分析能力。同时，可以引导学生提出自己的问题，激发他们的好奇心，培养他们解决问题的能力。

（三）创意写作策略

创意写作是一种通过给学生提供自由的创作空间和表达方式来培养他们的创造性思维和语言运用能力的策略。在小学英语教学中，教师可以鼓励学生进行创新性的写作，在练习中引入自己的观点和经验，激发他们对语言的独立思考和表达能力。

（四）合作学习策略

合作学习是一种通过小组合作、合作研究等方式来培养学生的思维品质和团队合作能力的教学方法。在小学英语教学中，教师可以组织学生进行小组学习，让他们在合作中互相促进、互相学习。例如，可以让学生在小组中进行角色扮演，从而培养他们的批判性思维、创造性思维和语言表达能力。

三、小学英语教学中思维品质的评价与效果

在小学英语教学中，评价思维品质的发展和效果是提高教学质量的重要手段。通过评价，可以了解学生思维品质的发展情况，发现问题并加以解决。

（一）口头评价

口头评价是一种常用的评价方法，通过教师与学生之间的交流来评价学生思维品质的发展。教师可以在课堂上进行提问，观察和评估学生的思维过程和表达能力。例如，在授课时，可以提问学生一些开放性问题，观察他们的回答是否完整、合理和有创造性，从而评价学生的思维品质。

（二）书面评价

书面评价是另一种常用的评价方法，通过学生的书面作业和考试来评价学生思维品质的发展。教师可以设计一些创作性的写作任务，让学生通过书面表达来展现他们的思维能力和语言运用能力。例如，可以要求学生写一篇自己的英语日记，观察他们的语言表达、创造性思维和个性特点，从而评价他们的思维品质。

（三）评价指标

在评价思维品质时，需要使用一些明确的评价指标来进行评估。常用的评价指标包括创造性思维、批判性思维和问题解决能力等。例如，在评价学生的创造性思维时，可以考察他们的想象力、观察力、联想能力和创新能力等方面。这些可以通过观察学生在写作、口语表达和角色扮演等任务中展现的创造性思维来评价。在评价学生的批判性思维时，可以考察他们的逻辑推理、问题分析和评估能力等方面。这可以通过观察学生在阅读理解、语法分析和语言运用中展现的批判性思维来评价。评价时应结合具体情况，综合考虑学生在各项任务中的表现。

小学英语教学中思维品质的评价与效果是教学质量提高的重要环节。口头评价和书面评价是常用的评价方法，通过观察学生的思维过程和表达能力来评价其思维品质。评价指标则提供了明确的评价标准和要求，帮助教师和学生了解学生的思维发展状况。评价的目的是为了促进学生的全面发展，为教学的改进和学生的个性化发展提供指导和支持。

小学英语教学中思维品质的渗透是当前教学改革的热点之一，同时它也是一个复杂而关键的过程。教师需要不断探索和实践，结合具体情况和学生需求，采用适合的策略和方法，培养学生的思维品质，提高他们的语言学习效果。同时，评价思维品质的发展和效果也是教学中不可忽视的一环，通过评价可以了解学生的学习状况，为教学的改进和个性化发展提供有力支持。

总之，小学英语教学中思维品质的渗透和评价对于提高教学质量和学生能力的培养具有重要意义。只有通过深入研究和实践，教师们才能够更好地应用思维品质的渗透策略，并通过评价方法了解学生的学习状况，为个性化发展提供有针对性的指导和支持。相信通过不断努力和创新，小学英语教学中思维品质的渗透和评价将在未来取得更加显著的成果。

参考文献：

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