数字化视角下初中英语趣味课堂构建

数字化时代，信息技术与智能化技术与人们的生活、工作、学习息息相关，对数字化技术的科学运用，能够助力学生学习，有效地提升学习效果和学习质量。对此，联系教学形势的发展变化，教师要把握数字化技术的优势，将数字化技术与英语教学做好融合，为初中生建立起一个趣味性的英语课堂，使初中生在数字化技术的帮助下，对英语知识内容进行主动地探索及思考，加深英语知识的学习、理解、记忆。对此，教师要做好数字化教学模式的构建，充分地发挥数字化技术的教学优势，有效地提升初中生参与英语学习的效率和质量[1]。

一、运用数字化技术创新课堂教学方法

数字化视角下初中英语趣味课堂的构建，应凸显出数字化技术的教学优势，将数字技术融入英语教学中，对传统的、讲授式的教学方法进行改变，借助于数字化技术的独特优势，使初中生在面对英语知识学习时，保持一个高涨的学习热情，对英语知识内容做好主动地探索及思考 [2]。数字化技术融入英语课堂中，教师要联系英语学科特点、学生学习特点，凸显出针对性、全面性的教育教学引导理念，使数字技术在英语课堂教学中大放光彩，提升英语教学的效率及质量。

例如，在英语课堂中融入数字化技术，教师要把握初中生的英语学习特点，以激趣引导的方式，使初中生积极、主动地投入到英语学习当中，加深英语知识的理解及记忆。如结合 Unit 7 Teenagers shouldbe allowed to choose their own clothes 这一单元教学时，联系听力、口头表达能力的培养，借助于数字化技术的运用，将图片、视频资料融入到课堂教学中，以视听结合的方式，对初中生参与英语学习做好科学地引导。在听力部分教学中，联系单元内容，选择初中生感兴趣的听力材料，利用一些影视两点和初中生所喜欢的动画片段，将听力内容展示出来，引导初中生在数字化技术的引导下，对英语听力学习产生兴趣，主动地投入到知识探索和学习当中。在口语表达能力培养过程中，联系数字化技术的运用，凸显出数字化技术的直观化、形象化，使初中生结合数字化技术的运用，掌握英语表达的语音、语调，并对英语文化进行感知，为初中生营造一个良好的语言表达交流环境，调动起初中生参与语言表达的乐趣，改变“哑巴英语”的问题。通过融入数字化技术，对初中英语教学工作进行优化及创新，使初中生英语能力、素养得到有效地培养，为初中生建立起高效、高质的英语教学课堂。

课堂学习环境的构建，会对初中生参与英语知识学习起到积极的影响。数字技术与英语教学的结合，教师应联系教学情境的创设，实现师生之间、生生之间的积极互动交流，以良好的教学环境、氛围，引导初中生对英语知识做好深入地学习及思考[3]。数字技术融入英语课堂中，教师可以借助于虚拟现实技术运用，利用 VR 等设备，使初中生在良好的情境下，对英语知识内容进行更加直观化地学习及思考。同时，对数字技术的运用，将中外文化做好融合，对初中生英语文化意识的培养及发展而言，也起到了积极地促进作用[4]。

时，教师要对初中生参与英语课堂学习进行全面地引导。在课堂上，运用数字化技术，教师可以结合虚拟现实技术的运用，使初中生对本单元知识内容进行更深层次的学习及感知。课堂上，利用虚拟现实技术，将 music and dance 的内容进行体现，在良好的情境当中，使初中生对国内、国外的音乐、舞蹈内容进行学习和感受，置身于音乐会、舞会的现场，给初中生带来一种身临其境的感受。这样一来，初中生的学习兴趣被充分调动起来，对本单元涉及到的单词、短语、句型等知识进行主动学习的同时，还能够对国内外的音乐文化、舞蹈文化进行学习和感知，对初中生英语综合能力、综合素养做好培养及发展。

数字化视角下初中英语趣味课堂的构建，应注重对教学评价问题予以高度重视，分析初中生参与英语课堂学习的情况，对学生学习中的问题、不足做好针对性的引导，以做好英语教学的优化工作[5]。在英语课堂上，数字化技术的融入，能够对初中生参与英语学习的情况做好记录分析，对初中生进行全面性的评价，更加有效地把握“教”和“学”中的问题，使初中英语教学工作得到高效、高质的开展。

三、以数字化技术构建初中英语智慧评价模式

二、为初中生建立起良好的课堂学习环境

例如，在英语课堂评价工作开展时，数字化技术的运用，教师借助于大数据挖掘，对初中生面对英语知识的学习兴趣、参与英语知识的学习情况、课堂、课后学习状态等做好全面地评估分析。通过数据挖掘，对初中生的学习数据做好总结分析，更加全面地了解学生的学习情况。同时，在英语教学评价中，利用数字技术，对初中生参与英语学习过程的数据信息进行记录，建立起教学评价系统，反馈初中生的实际学情。在运用数字技术进行教学评价中，组织初中生进行自评和互评，通过登录数字化教学评价系统，引导初中生对自身的学习情况有一个明确的认识。这样一来，在了解自身问题和不足后，初中生做好积极地改进，有助于助推初中英语教学工作更加有效地开展。

结束语

例如，在教学 Unit9 I like music that I can dace to 这一单元教学时，围绕本单元的主题“music and dance”，在运用数字技术进行教学优化

结合上述分析来看，从数字化视角开展初中英语教学工作，教师要发挥数字化技术的教学优势，凸显出初中生在英语课堂中的主体地位，使初中生主动地参与到英语知识的学习及思考当中，以加深英语知识的理解及掌握。对此，教师要积极创新自身的教学观念，发挥数字化技术的教学优势，建立起初中生英语数字化、智慧化课堂，实现初中英语高效、高质的教学目标。

参考文献

[1] 陈海霞 . 数字英语原版资源在初中英语教学中的应用 [J]. 名师在线 , 2023,(27): 69-71.

[2] 刘燕 . 初中英语“线上线下”融合的教学策略研究 [J]. 家长 ,2023,(25): 155-157.

[3] 陆美玉 . 数字化时代背景下的初中英语教学实践与探索 [J]. 启迪与智慧 ( 上 ), 2023,(06): 101-103.

[4] 于淼 . 一对一数字化环境下初中英语课堂师生互动策略 [J]. 教学管理与教育研究 , 2023,(09): 45-47.

[5] 赵杨 .“数字人文”与“双减”背景下初中英语教师信息素养提升策略 [J]. 文教资料 , 2023,(07): 126-129.