信息技术与小学英语教学深度融合的路径探索

摘要：随着信息技术的快速发展，其与小学英语教学的深度融合已成为提升教学质量的重要途径。本文探讨了信息技术在小学英语教学中的应用，分析了其提高教学效率、激发学生兴趣、拓展教学资源等方面的价值。通过合理利用信息技术，教师可以创设丰富的教学情境，实现知识可视化，拓展学习平台，从而有效提升学生的英语综合素养。本文以外研版教材为例，具体阐述了信息技术赋能小学英语课堂的实施路径，旨在为小学英语教学的创新提供参考。

关键词：信息技术；小学英语教学；深度融合；教学情境；知识可视化；教学效率

在教育信息化2.0与“双减”政策的背景下，小学英语课堂教学面临着新的挑战与机遇。信息技术的快速发展为英语教学提供了更多的可能性，推动了教学方式的创新与变革。本文将探讨信息技术与小学英语教学的深度融合路径，旨在通过信息技术的运用，提升小学英语教学的质量与效率，培养学生的英语综合素养。

一、信息技术与英语教学深度融合的价值

（一）有利于增强学生的学习动机，激发学生学习英语的兴趣

信息技术与英语教学的深度融合，能够通过多媒体、网络等现代化手段，将原本枯燥单调的英语学习变得生动有趣。丰富多彩的图片、音频、视频等资源，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，从而增强学生的学习动机。同时，信息技术的互动性也为学生提供了更多参与课堂的机会，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效率。

（二）有利于创新教学方式，促进学生自主学习

信息技术的快速发展为英语教学提供了更多元化的教学方式。教师可以利用网络平台、在线课程、学习软件等工具，开展线上线下混合式教学，打破传统课堂的时空限制，为学生提供更加灵活、个性化的学习路径。这种教学方式不仅有助于培养学生的自主学习能力，还能激发他们的创新思维和合作精神，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

（三）有利于丰富教学资源，拓展学生的思维空间

信息技术与英语教学的深度融合，极大地丰富了教学资源。教师可以通过互联网获取全球范围内的优质教育资源，包括最新的英语资讯、地道的语言材料、丰富的教学案例等。这些资源不仅能够帮助学生更好地理解英语国家的文化和社会背景，还能拓展他们的思维空间，培养他们的跨文化交际能力。同时，信息技术的运用也为教师提供了更多样化的教学手段和评估方式，有助于实现更加精准、全面的教学。

二、小学英语教学与信息技术深度融合的路径

（一）创设课堂教学情境，设计趣味课堂教学小学生具有活泼、好动的特点，设计有趣味的课堂教学，可以充分利用小学生的性格特点，集中学生的课堂注意力，促使学生在教师的引导下，能够聚精会神地投人到教师的课堂教学活动之中，并能够充分挖掘自身的潜力，实现课堂学习的最佳效果。为此，小学英语教师可以利用信息技术为学生创设课堂教学的情境，实现课堂教学的趣味性，从而实现学生学习效率的提升。

以“Unit6Colours”中的《It'sRedanYellow》为例，本节课的主要教学目标是，掌握基本单词red、blue、yellow、white四个颜色单词，对英语固定句型Whatcolouristhe...？It's...等能够熟练掌握，而且能够进行灵活运用。为此，在教学的导人环节，教师可以通过多媒体的方式，播放多姿多彩的自然景象，引导学生以小组合作的方式，试着根据教材内容，探究能够形容相应色彩的英语单词，以此活跃课堂的氛围，激发学生对文本阅读的兴趣。在授课的过程中，为了帮助学生掌握教材中关于颜色的单词，教师可以通过多媒体的方式，将相应的颜色转换为具有直观形象的、与日常生活相关联的物体进行展示，比如，单词“red”，可以用红色的旗帜进行展示，单词“blue”，可以用蓝色的天空进行展示等。学生对其中的单词有了基本认知后，教师可以运用“我说你猜”游戏，帮助学生加强对单词的记忆。比如，教师通过多媒体展示其中的一个颜色，负责猜测的学生需要背对着大屏幕，负责阐述的学生，需要运用肢体语言，描述相应的颜色，帮助负责猜测的学生猜出结果，并使其将代表相应颜色的英语单词进行拼读。另外，在学习常用句子的过程中，教师可以要求学生以小组合作的方式，根据常用句型自主创编故事情境，并根据故事情境进行表演比赛。同时，在表演的过程中，教师可以根据学生的表演场景，通过多媒体进行相应场景的展示。这样既可以增加课堂的趣味性，又能够提升学生的学习热情。

（二）利用信息技术优势，突破课堂教学难点

小学阶段的英语学习，由于英语语言具有复杂性、灵活性、抽象性等特点，学生难免碰到学习语言的难点与痛点，如果教学过程中无法有效地帮助学生解决类似问题，将影响学生的学习兴趣与学习质量。因此，教师可以充分挖掘信息技术的优势特点，对课堂教学的重点与难点问题进行深人剖析，帮助学生深人理解相关内容，并能够使其逐渐掌握解决相关问题的方法，这对提升学生的学习自信心，实现学生学习质量的提升具有积极的作用。

以“Unit2Hobbies”中的《Doyoulikerunning？》为例，本节课的主要教学目标是，引导学生对相应的单词进行记忆与掌握，比如，come、run、skip等，同时，要求学生能够熟练掌握固定句式Doyoulike...？Yes，Ido/No，Idon”t等。另外，动词+ing的变化规则，是其中的重要部分也是难点部分。为此，教师在授课的过程中，可以运用多媒体设备将相应的规则进行展示，同时，教师可以通过视频的方式，运用生动形象的语言，帮助学生深人理解相关内容。比如，1.动词后面之间加ing的情况，如cooking；2.以不发音的e结尾，去e加ing，如making；3.末尾是元音字母与辅音字母的，需要双写末尾的辅音字母加ing，如running，其中的难点便是元音、辅音等发音知识的认知。学生对难点、重点内容掌握后，教师可以通过游戏的方式，强化学生对相关知识的理解与掌握。比如，通过多媒体设备展示“连连看”游戏，要求学生针对相应的动词，为其选择适合的ing形式。教师通过利用信息技术的优势，既可以帮助学生突破教材知识的难点，又能够活跃气氛，提升学生的学习质量。

结语

综上所述，信息技术与小学英语教学的深度融合对于提升教学质量、激发学生兴趣、拓展教学资源等方面具有重要意义。通过合理利用信息技术，教师可以创设丰富的教学情境，实现知识可视化，拓展学习平台，从而有效提升学生的英语综合能力。然而在实际应用中教师还需不断提升自身的信息素养，加强信息技术与英语教学的融合能力，以更好地适应信息化时代的发展需求。

参考文献

[1]周阳.信息技术与中小学英语教学的深度融合路径探索[J].学周刊，2021（12）：135-136.

[2]张静，高文丽，龙芳，等.基于"智慧导学"的小学英语精准教学探索[J].教学与管理（理论版），2021（3）：102-105.