小学数学竖式计算教学的常见问题及改进方法

摘要：小学数学竖式计算教学，对培养学生数学基础能力意义重大。教学里，学生理解存困难，教学方法较单一，个体差异还常被忽视，致使教学效果不佳。优化教学内容、创新教学手段、开展分层教学并完善评价体系，能提升学生对竖式计算的理解及应用能力。这些办法能激发学生学习兴趣，契合不同学生学习需求，推动其数学思维与运算能力发展，给小学数学教学改进带来有益参照 。

关键词：小学数学；竖式计算；教学问题；改进方法；教学效果

引言

小学数学教学里，竖式计算对培养学生数学运算与逻辑思维很关键。教学实践出现诸多难题，学生对计算规则理解浅，教学方法缺趣味，学生个体差异遭忽视，直接影响学生学习兴趣与计算能力提升。探讨小学数学竖式计算教学现状和问题，给出有效改进办法，对优化教学效果、提高学生数学素养意义非凡。能解决当下教学实际难题，还为小学数学教育持续改进提供新思路与方向。

一、小学数学竖式计算教学现状分析

小学数学竖式计算教学属数学课程体系基础部分，对培养学生数学运算、逻辑思维能力作用重大。如今教学实践里，竖式计算教学多依传统讲解加练习模式。课堂上，教师讲解竖式计算规则步骤，着重讲数位对齐、进位借位等要点，接着布置大量练习题帮学生巩固知识。此模式能让学生掌握竖式计算基本技能，可教学中也显露出局限。教学内容组织上，竖式计算教学多侧重规则传授，对计算原理讲解不够深入。学生学习时多机械记忆计算步骤，对计算过程蕴含的数学原理理解不足。这就造成部分学生碰到稍复杂竖式计算问题，易混淆出错。再说教学进度安排，因竖式计算内容相对简单，教师或许会在短时间内完成教学，给学生自主思考、消化的时间不多。致使一些学习能力弱的学生跟不上，影响其对竖式计算知识的掌握。

在教学方法的选用上，传统的讲解与练习模式显得极为单调且乏味。课堂中，教师多是站在黑板前，一笔一划地进行板书，同时口若悬河地详细讲解竖式计算的知识要点，学生们则只能正襟危坐，被动地聆听、接受这些信息。这种单一的教学方式宛如一潭死水，难以激起学生内心对知识的渴望，更无法调动起他们的学习兴趣与积极性，致使部分学生对待竖式计算的学习就像完成任务一般，毫无主动性与热情可言。教学评价也只是简单地依据学生计算结果的正误来评判，全然不顾及学生在计算过程中的思路展现以及思维能力的锻炼。这不但阻碍了教师全面、深入地了解学生的学习实际情况，也让学生难以对自身的学习过程进行有效地反思与改进。好在随着教育理念如雨后春笋般不断更新，教学技术日新月异持续发展，小学数学竖式计算教学领域也开始稳步地探索新的教学模式与方法。

二、小学数学竖式计算教学中存在的问题

小学数学竖式计算教学里，有些状况影响教学质量与学生学习成果。竖式计算步骤多、规则复杂，学生学的时候极易混淆。像加法竖式计算，学生可能没注意进位，减法竖式时又可能在借位处犯错。这些问题表明学生对竖式计算规则理解不深，多是死记硬背，没真正明白计算原理。而且竖式计算教学还没充分关注学生个体差异。学生学习能力、接受速度不一样，可教学进度却常按统一标准进行。学习能力差些的学生短时间内很难掌握竖式计算那些繁杂规则，学习能力强的学生又因没挑战渐渐没了学习兴趣。这种不管个体差异的教学模式，没法满足不同学生学习需求，使得部分学生在学竖式计算时遭遇困难。

小学数学竖式计算教学里，教学方法单一问题急需解决。现在教学模式多靠教师讲解，学生反复练习，能让学生掌握基本计算规则，可就是缺多样和趣味。单调教学易使学生觉得枯燥，很难激起学习兴趣，进而影响学习的积极主动性。教学评价体系也有明显不足。当前评价主要看计算结果对不对，却忽略了仔细观察学生计算过程，也没全面评价学生思维能力。这种评价没法完整呈现学生学习状况，教师难以及时察觉学生学习中碰到的问题，也就不好给出有针对性的指导。优化教学方法、评价体系，增添教学趣味和多样，同时重视对学生计算过程、思维能力的评价，是提高小学数学竖式计算教学质量的关键方向。

三、小学数学竖式计算教学的改进策略

要提升小学数学竖式计算教学质量，能从多个角度制定改进举措。于教学内容而言，需着重将竖式计算规则与原理紧密相连。比如拿积木当作实物辅助工具，在演示加法竖式计算时，用不同颜色积木代表不同数位，让学生清晰地看到数位对齐的操作。通过这样直观展示，帮助学生理解每一步操作背后的数学意义，使他们对竖式计算的理解不再局限于机械记忆。创新教学方法亦是关键。可引入丰富多样的教学手段，像借助多媒体教学资源，制作竖式计算动画，动画里用闪烁效果突出进位和借位的过程，让学生能直观感受到这些操作，助力他们更好地掌握知识 。

实施小组合作学习，鼓励学生在小组里交流竖式计算的方法与心得，采用讨论及互相帮忙，解决彼此在学习过程中碰到的麻烦，提高学生的学习兴趣和参与积极性。顾及学生的个体差异情况，教师宜采用分层教学策略，顾及学生的学习能力，设计不同难度阶梯的练习任务，为学习能力欠佳的学生给予更多辅导和练习的机会，协助他们逐步掌握竖式计算本领；为学习能力良好的学生提供更富挑战的拓展题目，符合他们的学习诉求，挖掘他们的学习潜力。优化教学评价体系同样十分关键，除了看重计算结果的正确性，还需看重对学生计算过程的评判，涉及书写是否达到规范、步骤是否明晰以及思维是否合理等方面。

结语

经过对小学数学竖式计算教学的透彻分析，查明了当前教学当中存在的问题，而且给出了针对性地改善方法。这些策略涉及教学内容的优化处理、教学方法的创新变革、分层教学的实践推行以及评价体系的完善提升，意在提升教学质量以及学生的学习表现。随着教育观念的不断更新以及技术手段的持续进步，小学数学竖式计算教学预期在实践中进一步优化调整，为学生数学素养的全面成长筑牢坚实根基，助力小学数学教育登上更高台阶。

参考文献

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