小学音乐教学培养学生核心素养的方法及价值探讨

摘要：在素质教育全面推进的时代背景下，小学音乐教育对于学生核心素养的培育起着至关重要的作用，鉴于此，本文深入剖析小学音乐教学中培养学生核心素养的有效方法，通过创设情境化教学环境、开展项目式学习活动、实施多元化评价机制，充分挖掘音乐教育在提升学生审美情趣、创新能力和团队协作精神等核心素养方面的潜力，致力于为小学音乐教育的高质量发展提供有益借鉴。

关键词：小学音乐教学；核心素养；教学方法

引言

小学音乐教育属于素质教育的关键板块，其教学重点不只是教授音乐知识与技能，还包括借助音乐教育，从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等多个维度，培育学生的核心素养，但传统小学音乐教学常聚焦于知识灌输，忽略了学生核心素养的全方位成长，因此，随着教育理念持续更新，怎样在小学音乐教学里切实培育学生核心素养，成了教育工作者急需解决的难题。

一、创设情境化教学环境，提升审美感知

教师应当主动构建情境化的教学环境，把音乐作品和鲜活的情境融合起来，引领学生深入体会音乐蕴含的美感，以此提高他们的审美感知能力。

以教授欣赏曲目《天鹅》为例，教师提前精心准备好芭蕾舞剧《天鹅湖》的精彩片段，在课堂上通过大屏幕播放：舞台上，优雅的天鹅翩翩起舞，波光粼粼的湖面作为背景，柴可夫斯基那优美的音乐旋律同时响起，刹那间就把学生带入了一个如梦似幻的天鹅世界，学生们目不转睛地盯着屏幕，被舞者轻盈的跳跃、舒展的手臂动作，以及音乐中细腻的情感深深吸引。这时，教师引导学生留意天鹅的形态、舞者的表情，还有音乐节奏的变化，让学生体会音乐是如何与舞蹈、画面完美交融，共同营造出宁静又优雅的艺术氛围；紧接着，教师让学生闭上眼睛，再次聆听音乐，想象自己化身为一只在湖面上自在游动的天鹅，身体随着音乐节奏轻轻晃动，在这个过程中，学生们能够更深入地领会音乐所传达的情感，感受到音乐里蕴含的优美旋律与独特美感，审美感知能力也由此得到极大提升。

二、开展项目式学习活动，培养创意实践能力

学校与教师可组织项目式学习活动，让学生围绕特定音乐主题，通过自主探究、小组协作等形式，完成音乐创作、表演这类项目任务，有效提升自身的创意实践能力；同时，还要赋予学生足够的自主空间，激励他们大胆发挥想象力，将所学音乐知识与技能运用于创新实践当中。

以“校园音乐节”项目为例，教师可以把学生划分成多个小组，每个小组都要承担策划、组织以及呈现一个音乐节目的任务：项目刚开始时，各个小组一起商量决定节目形式，有的小组打算改编经典歌曲，融入现代音乐元素；有的小组想要创作原创歌曲，记录校园生活中的点点滴滴；还有的小组计划编排一场小型音乐剧。在创作期间，小组成员各司其职，有的负责写歌词，有的负责谱曲，有的负责编排乐器演奏部分，如有个创作原创歌曲的小组，成员们先是针对校园生活中的快乐时刻展开讨论，收集灵感，接着一起创作歌词，经过反复修改、完善，确定了极具感染力的歌词内容；随后，负责旋律的同学尝试不同音符组合，创作出了轻快活泼的旋律；排练时，小组成员不断磨合，根据实际演出效果对表演细节进行调整；最后，各个小组在校园音乐节上闪亮登场，学生们的创意实践成果得以充分展现。在整个项目实施过程中，学生们不仅提升了音乐创作和表演能力，还培养了创新思维和团队协作精神。

三、实施多元化评价机制，促进全面发展

传统的音乐教学评价主要依据考试成绩，难以全方位体现学生核心素养的发展状况，所以，学校应当推行多元化评价机制，综合考虑学生在课堂表现、音乐实践活动、作品创作等方面的表现，从多个角度对学生的音乐学习成果进行评价，以此推动学生的全面发展。

例如，在学完《粉刷匠》这首歌后，教师组织学生开展演唱展示活动，并采用多元化评价方式：首先，教师从演唱技巧、节奏把控、情感诠释等方面对学生予以评价，如教师评价某学生：“你演唱时节奏精准，声音洪亮，不过在情感表达上，要是能更活泼些，把粉刷匠劳作时的愉悦心情淋漓尽致地展现出来，那就更完美了。”随后，学生进行自我评价，有学生说：“我感觉自己演唱时很专注，歌词也都记住了，可我意识到自己高音部分唱得欠佳，比较费劲。”最后，学生相互评价，有学生评价同桌：“你唱得饱含深情，动作也特别可爱，只是我认为咱们合唱时，你的声音可以稍微收小一点，这样整体和声效果会更出色。”借助这种多元化评价机制，学生能从不同视角知晓自身学习状况，明晰努力的方向，同时还学会了欣赏他人长处，助力自身核心素养的全方位提升。

结束语

在小学音乐教学里，培养学生核心素养意义重大、价值深远：借由创设情境化教学环境、开展项目式学习活动、实施多元化评价机制等举措，可切实提升学生审美感知、创意实践等核心素养，为学生全面发展筑牢根基，未来，小学音乐教育工作者需持续探索创新教学方式，充分彰显音乐教育独特魅力，助力学生于音乐海洋里茁壮成长，培育出具备高尚审美情趣、创新精神及全面素养的新时代人才。

参考文献：

[1]陈可.小学音乐教学培养学生核心素养的方法及价值探讨[C]//2024年广东省特殊教育专业学术会议论文集.2024.7.

[2]焦亦慧.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略分析[J].中外交流，2021（30）：186-187.