核心素养视域下中职体育游戏化教学的策略探讨

摘要：随着新时期教育改革的不断深入，各阶段执教者已经意识到培养学生核心素养的重要性。体育作为中职学校促进学生身心健康发展的重要学科，其在培养学生核心素养中有着非常重要的作用。而游戏化教学手段可以激发学生对体育学科的参与热情，提升课堂教学质量，帮助学生加强身体素质，促进学生全面发展。

关键词：核心素养；中职体育；游戏化教学

前言

中职体育教师在帮助学生加强身体素质，掌握体育技能的同时，也要意识到培养学生核心素养的重要价值。但在实际教学中由于受到教师教育理念、教学资源以及教学手段等因素影响，中职体育教师在培养学生核心素养方面难度较大。而游戏化教学作为学生较为欢迎的教学手段，被更加广泛的应用在体育教学当中。

一、现阶段中职体育教学中的问题

（一）学生积极性不足

虽然体育是中职阶段教学中较为重要的组成部分，但在实际体育课堂上学生参与的积极性且相对较差，出现这种情况的主要原因有两种。首先学生对于体育课程的认识仍停留在较为浅显的加强身体素质和掌握体育运用技能，对于在参与体育运动过程中自身团队协作能力、交流表达能力等综合素质的提升认识不足。

（二）教学手段落后

在现阶段中职体育教学中大部分教师仍在使用讲解、示范等陈旧得教学手段，这些教学方法不仅没有意识到学生实际需求和兴趣爱好，同时也没有考虑到学生之间的个体化差异，如身体素质、接受能力等，使得学生长时间在这种教学模式下对体育学科产生抵触的情绪，进而影响教学质量。

（三）缺少合理评价体系

现阶段中职体育教学评价体系只要以教师主观评价以及开展学生技能掌握程度测试为主，忽视了学生在课堂上的主观体验和学习过程。这种评价方式也使得学生只关注测试成绩，没有意识到参与体育活动的实质感受体育魅力，培养自身综合素养。

二、核心素养下中职体育游戏化教学策略

（一）结合学生兴趣，设计游戏活动

在体育教学中，教师应充分考虑学生兴趣爱好，设计趣味性更强、更加有吸引力的游戏活动。教师要结合学生实际体育竞技能力与兴趣，积极与学生交流，了解不同学生的性格特点和学习需求，基于此设计针对性更高的体育活动。如对于参与团队活动积极性更高的学生，教师可设计更多的团队写作游戏，如接力赛等。对于竞争意识强的学生，教师可设计个人赛等内容。其次教师要确保游戏具备一定的吸引力，可在游戏中通过增加积分、排位等方法，让游戏挑战性和趣味性跟高。另外，教师也可以在游戏中适当加入现代科技手段，如虚拟现实技术、移动学习技术等，加强学生学习体验。但在设计游戏和开展游戏的过程中也要注意游戏的合理性，确保游戏规则公平合理，游戏难度也要始终，满足中职阶段学生身心发展需求。

（二）围绕核心素养，明确游戏目标

中职体育课堂上应用游戏化教学的目的不仅是帮助学生掌握体育技能，同时也是以游戏的形式培养学生核心素养。因此教师在设计游戏的过程中要意识到如何将游戏与核心素养有机融合在一起。如游戏目标是加强学生团队协作能力，那么游戏过程中突出团队合作环节，让学生在游戏中意识到合作的重要性。若游戏目标是培养学生创新思维，那么游戏过程中教师就要鼓励学生发挥自身想象力，通过尝试不同的方法完成游戏任务。另外清晰明确的游戏目标可以帮助学生了解游戏中要实现哪些目标，也可以让教师更加清晰的了解如何评价学生。但游戏目标也不是固定不变的，教师可结合学生实际情况和游戏中的完成情况，灵活调整游戏目标，确保游戏活动可有效培养学生核心素养。

（三）合理设置难度，激发学生潜能

在中职体育教学中，合理适当的挑战性游戏可以让学生在突破自我的过程中不断发掘自身潜能。但教师要确保游戏挑战的难度合理适中，应依照学生实际需求、技能水平等制定合理的挑战，教师应根据学生体质、体育运动习惯等为学生设计个性化的挑战游戏，在最大程度上发挥学生的潜能。另外，教师也可以在学生挑战的过程中设计逐层难度，确保游戏难度与复杂性随着学生实际能力的提升而不断增加，同时也要避免由于难度过大的挑战使得学生产生抵触和挫败的心理。学生在挑战的过程中教师应不断鼓励和表扬学生的勇气，当学生完成挑战后，教师要及时提出针对性意见和赞扬，提升学生自信心。

（四）合理教学评价，加强学生认知

在中职体育游戏化教学过程中，及时的教学反馈和教学评价十分关键。通过合理的教学评价可以帮助学生了解自身在游戏中的具体表现，进而不断加强学生的自我认知。首先教师应针对学生在游戏中的表现进行分析，对学生选择的游戏策略进行合理评价。通过这种方法可以帮助学生了解自身的优势以及存在的不足。另外教师也要定期开展总体性评价，以帮助学生了解自身阶段性的进步，评价方式和手段和多元化，如自我评价、生生互评等，从不同角度了解学生表现。提升游戏化教学质量。

结语

结合以上，游戏化教学在培养学生核心素养方面有着较为明显的育人价值。因此中职体育教师应合理设计游戏活动结合核心素养理念，合理设置游戏难度并为学生提供开放性的学习环境。不断优化各个教学过程，达到培养学生核心素养的体育教学目的。

参考文献

[1]丁玲.核心素养视域下中职体育游戏化教学的实践路径[J].当代体育科技，2024，14（03）：175-178.

[2]宋来方.中职体育教学中游戏化教学手段的运用[J].东西南北（教育），2019，（10）：243-243.

[3]李敏.核心素养视域下体育课程有效教学的实践反思[J].中国教育学刊，2023，（S01）：115-117.