核心素养视角下高中地理分层作业对学生能力发展的影响探究

摘要：本文基于核心素养的视角，深入探讨了高中地理分层作业对学生能力发展的影响。通过构建科学合理的分层作业体系，旨在提升学生的地理实践能力、空间思维能力、综合分析能力和信息处理能力。研究采用课堂观察、访谈及教学日志等方法，收集并分析了一线师生的教学反馈与学习成效。结果表明，分层作业能够有效激发学生的地理学习兴趣，促进不同层次学生在各自能力范围内取得显著进步，为高中地理教学提供了新的实践路径。本文提出的分层作业设计策略，对于优化地理作业结构，提升学生核心素养具有重要参考价值。

关键字：核心素养；高中地理；分层作业；能力发展；教学策略

一、核心素养与高中地理教学的融合

（一）核心素养的内涵与要求

核心素养是指个体在适应未来社会和个人终身发展过程中所必备的品格和关键能力。在地理学科中，核心素养主要体现为地理实践能力、空间思维能力、人地协调观念、综合分析能力以及信息处理能力等方面。这些素养的培养，要求地理教学不仅要传授知识，更要注重学生的能力培养和思维发展。

（二）高中地理分层作业的设计思路

鉴于学生地理学习基础、兴趣及能力的差异，高中地理作业设计应体现分层理念，即针对不同层次的学生设计不同难度和类型的作业，以满足其个性化学习需求。分层作业的设计应遵循因材施教的原则，旨在通过差异化教学，促进学生在各自能力范围内取得最大发展。

二、分层作业对学生地理实践能力的影响

地理实践能力是核心素养重要组成部分，包括地图运用、地理观测、调查与实验等技能。通过设计不同难度的实践任务，如基础地图绘制、区域地理特征调查、地理模型制作等，有效提升学生的地理实践能力。

对于基础薄弱学生，可设计简单地图标注、地理现象描述等任务，帮助巩固基础知识，逐步建立地理实践兴趣和信心。对于能力较强学生，在教学环节设计有发散思维、挑战性任务，如问题探究式地理材料、学习模型创新设计等，激发学生地理创新思维和综合实践能力。

三、分层作业对学生空间思维能力的影响

空间思维能力是指个体在脑海中构建、操作、转换空间图像，解决空间问题的能力。地理学科有其独特空间属性，是培养学生空间思维能力的重要学科。

分层作业设计不同难度空间思维训练任务，如地理空间关系分析和过程模拟等，有效提升学生空间思维能力。可设计简单空间关系识别任务给基础较弱学生，如地图方向判断、地理事物位置描述等，助其逐步建立空间概念。可设计具挑战性任务给能力较强学生，如地理空间演变分析及模型构建等，深化空间思维能力和问题解决能力。

四、分层作业对学生综合分析能力与信息处理能力的影响

综合分析能力是指个体将多个信息或元素整合在一起，形成新的、有意义的整体能力。信息处理能力指个体收集、整理、分析和利用信息能力。在地理学科中，这两种能力对于解决实际问题、形成地理观念具有重要意义。

通过设计不同难度综合分析任务和信息处理任务，如地理现象原因分析、地理信息检索与整合等，提升学生的综合分析能力与信息处理能力。可设计简单信息筛选和整理任务给基础较弱学生，帮助逐步掌握信息处理基本方法。可设计具挑战性任务给较强能力学生，如地理现象多因素综合分析、地理信息可视化表达等，深化综合分析能力与信息处理能力。

五、分层作业设计的策略与建议

（一）明确分层标准，科学划分学生层次

分层作业设计首要任务是确立清晰、科学分层标准。这些标准应综合考虑学生学习基础、兴趣偏好、能力水平及发展潜力等多方面因素。在划分层次时，教师应细致观察学生学习表现，尊重其个体差异，避免简单地将学生划分为“优、中、差”的固定标签。相反，应动态调整层次划分，确保每位学生都能在适合自己的层次上获得最佳发展。通过科学合理分层，可更有效满足不同学生学习需求，激发学习潜能。

（二）设计差异化作业，满足个性化学习需求

针对不同层次学生，教师应设计具有差异化、层次性和渐进性的地理作业具体性任务。作业设计应针对基础层次学生侧重基础知识的巩固和地理知识基本解题技能训练，针对中等层次学生，作业设计式可有针对性设计中等以下难度，尤其是多设计一些分析性、综合性地理知识任务；而针对高层次学生，作业设计时应注重挑战性，引导和鼓励高层次学生对于地理知识进行创新性、探究性学习。此外，作业设计注重知识积累的同时还应注重趣味性，激发学生主动性、兴趣和积极性。通过差异化作业设计，满足不同学生个性化学习需求，促进全面发展。

（三）建立有效反馈机制，促进持续发展

建立有效作业反馈机制是分层作业设计的重要环节。教师应及时、准确地给予学生针对性指导和建议，引导各学习层次学生发现地理问题、解决地理问题。在反馈过程中，应关注学生学习情绪和动态发展，鼓励和肯定学生努力和进步，激发学习主观能动性；应该多形式组织学习和交流活动，鼓励学生间互相交流、分享学习成果和经验，形成良好学习氛围。通过有效反馈机制，促进学生的持续发展，提升学习成效。

六、总结与展望

总而言之，分层作业设计在高中地理教学展现出显著优势，对于提升学生核心素养和能力发展具有不可小觑的作用。通过科学合理分层、差异化作业设计及有效反馈机制，教师能精准把握学生学习需求，激发其学习兴趣，促进其全面发展。教育理念不是一成不变的，随着教育理念更新迭代和教学技术向上发展，教师应继续探索分层作业设计更多可能性，优化作业结构，提升教学质量，为学生终身学习和全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]吴梦琴.核心素养视域下的分层次个性化作业设计例谈[J].新智慧， 2022（23）：57-59.

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