任务驱动教学模式在高职工业机器人教学中的应用研究

摘要：随着智能化时代的到来，工业机器人在各行业之间广泛应用，各界对于科学技术型人才的需求不断增加。高职院校应大力培养技术人才，借助任务驱动教学模式提高学生的实践动手能力，培养综合素质较高的优秀人才。文章对任务驱动教学模式在高职工业机器人教学中应用展开研究，便于提高高职学生技术水平，满足产业发展需求，并为其他相关理论研究人员提供一定的参考价值。

关键词：任务驱动教学模式；高职工业机器人教学；应用

引言

现如今，制造业对于智能机器人的应用非常多，可以有效提高生产效率，改善产品的质量。高职院校为了更好适应智能化时代的发展要求，大力开展工业机器人教学，目的是培养高技术人才，让学生符合企业用人需求，推动教育与制造业的共同发展。就目前而言，高职工业机器人教学模式比较单一，很多学生实际操作能力不强，影响整体的人才培养质量。因此，文章对任务驱动教学模式在高职工业机器人教学中的展开分析，希望可以提高学生实践操作能力，培养更多高水平技术人才，进而适应企业和时代发展需求。

一、任务驱动教学模式的定义

所谓任务驱动教学模式是指以实际任务为主的教学方法，根据学生学习目标制定相关的任务，调动学生学习热情，让他们在解决问题的过程中掌握所学知识与技能。因为在任务驱动教学模式下，学生不仅可以主动学习，提高实践动手能力，还可以将所学知识内化并转化为自身技能，以任务驱动教学更强调的是实践为主，鼓励学生参与实际操作，从而提高其整体综合能力。

二、任务驱动教学模式在高职工业机器人教学中的应用对策

（一）合理优化任务设计，增强实际应用性

高职教师在开展工业机器人教学时要合理优化任务设计，紧密结合工业机器人课程的核心技能要求，以及学生的实际操作能力，模拟真实的工作环境，学生在完成任务的过程中将所学的理论知识应用于实践操作，有效提高其问题解决能力。比如，教师在学生掌握基本的技能后，可以让学生用机器人操作系统完成代码编写，布置自动化生产线的配置与调试任务，既可以锻炼学生机器人编程能力，还可以让他们预备故障排查调试能力，从而在真实的模拟中处理技术问题，有效提高学生应变能力。在此基础上，教师在布置相关任务时应该紧跟行业发展趋势，将当下新技术融入其中，如智能制造与物联网在工业机器人的应用，帮助学生适应未来行业需求，掌握最新的前沿知识与动态。

（二）加大教师培训力度，有效提升教学质量

教师是高职院校开展工业机器人教学的关键，在任务驱动教学模式实施过程中，学校要大力开展教师培训，让教师掌握扎实的专业知识与技术方法，确保教学内容可以紧跟工业机器人技术发展需要。比如，学校可以安排相关教师到企业进行实践培训，让他们亲身感受工业机器人在实际生产过程中如何应用，帮助其了解最新的机器人技术与行业发展动态，继而有效应用在实际教学中。与此同时，要加强对教师任务驱动教学法的应用培训，教师学会如何设计具有挑战性的实践任务，以及如何在任务实施过程中进行专业指导，这样教师在教学时可以有针对性的引导学生完成任务，提高学生学习质量和效果，同时为社会各行业培养更多工业机器人应用优秀人才。

（三）加大校企合作建设，提供实践平台

高职院校要加大校企合作力度，为学生提供更多工业机器人实践平台，帮助他们在真实的锻炼中掌握所学知识，适应行业发展需要。而且与技术企业进行合作时，学校可以引进最新颖的机器人设备与技术，与企业共同研发相关课程，确保所学内容能够紧跟行业发展需求。如高职院校与某技术企业共同开展“智能工厂实训基地”，学生亲自操作先进的工业机器人，掌握安装调试以及故障排查等相关技巧，帮助他们在今后的工作中可以直面遇到的技术问题。或者企业可以为学生提供实习机会，让他们可以亲自到企业中进行实践，了解生产的流程与技术，这样既可以提高学生就业竞争力，还可以促进学校与企业的双向发展。

（四）不断改进评价体系，注重过程性与综合性

高职院校在工业机器人教学中应用任务驱动教学模式时，要不断改进评价体系，注重评价的过程性与综合性，有效解决学生问题，培养其创新思维。比如，教师可以根据实际情况设计分段任务评估体系，既要学生从任务前期学生从任务前期准备情况，也要在任务完成过程中以及后期操作情况进行评价，了解学生真实的学习情况，这样就可以发现学生不足之处和薄弱环节，有针对性的进行指导与帮助，从而培养更多高素质水平的优秀技术人才，为智能化时代发展提供人才保障。

三、结论

在高职工业机器人教学中应用任务驱动教学模式，可以有效提高学生实践动手能力，培养学生的创新思维。教师要不断的优化任务设计，大力开展校企合作，为学生提供更多实践平台，促进教育与行业发展需求的深度融合，从而为学生今后的未来发展与就业奠定扎实基础。

参考文献

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