以美育人：小学美术课堂德育渗透的实践策略探究

摘要：在全面推进素质教育的背景下，小学美术教育作为美育的重要组成部分，承担着培养学生审美能力和艺术素养的重任。同时，将德育渗透于美术课堂，实现以美育人，是促进学生全面发展的关键。本文通过对小学美术课堂德育渗透的教学研究，提出了一系列具有针对性的实践策略，旨在为小学美术教师提供有价值的教学参考。

关键词：小学美术；德育渗透；以美育人；实践策略

引言

小学美术教育是美育的关键一环，其不只是绘画技巧的传授，更是培育学生审美、塑造心灵的重要阵地。将德育巧妙渗透于美术课堂，借艺术之美滋养品德，借品德之力深化艺术理解，实现以美育人，对促进学生的身心成长、健全人格塑造意义重大，也为小学美术教育革新开辟了新路径，符合素质教育落实的新要求。

一、优化教学目标，融合德育理念

教学目标是课堂的导航灯，清晰明确的教学目标，为教师的教学活动提供了明确方向，也让学生在每一次美术课堂学习中，都能在掌握专业技能的同时，获得品德的滋养，避免美术教学与德育的脱节，真正做到以美育人。教师应该将德育与美术技能目标有机融合，依据学生的认知差异进行分层设定，助力学生在美术学习中塑造品德，实现知识与品德的协同发展。

例如，在一年级上册《最爱中国红》教学时，教师可以设定教学目标为“通过引导学生认识红色，用红色完成简单手工作品，培养对色彩的感知运用，同时让学生了解红色在中国传统习俗中的美好寓意，激发民族自豪感与文化热爱”。在此基础上，教师可以收集传统节日中红色元素的图片、视频，如春节的红包、婚礼的红喜字等，然后在课堂上展示讲解，引导学生讨论红色在这些场景中的含义，创作时鼓励学生融入对红色寓意的理解，让学生在动手实践中感受文化魅力。在创作环节，引导学生互相分享自己对红色的理解，培养学生的表达能力，让学生在交流中深化对红色文化的认知。

二、深挖教学内容，挖掘德育素材

美术教材是德育素材宝库，教师应该深入钻研教材深层内涵，结合生活实际拓展内容，让抽象的德育变得生动可感，将艺术学习与品德培养紧密相连，使学生在艺术学习中自然而然地接受品德教育，让德育在美术课堂开花结果，实现教育的育人本质。

例如，在二年级《童年》教学中，教师可以引导学生回忆童年难忘瞬间，分享童年故事，像家人陪伴、朋友互助等，挖掘其中情感价值，并以绘画的形式呈现。学生创作过程中，教师应该发挥自身作用进行巡回指导，提醒学生把个人情感融入画面。在此基础上，给与学生正向的评价，详细点评每一幅作品中情感表达的闪光点，针对学生作品中体现的亲情、友情，鼓励学生在生活中要用心感受和珍惜这些美好情感，培养积极生活态度。比如，当有学生分享自己和小伙伴一起克服困难完成手工的故事时，教师不仅要肯定这个故事的趣味性，还应该引导大家思考团队合作和互相帮助的重要性，从而将德育贯穿于整个教学过程。

三、创新教学方法，增强德育实效

为了更好的点燃学生的参与兴趣，提升课堂活力，教师应该结合教学实际综合运用多样化的教学方法，运用情境教学法让学生沉浸式体验艺术，开展项目式学习培养合作能力，借助现代技术丰富教学手段，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中提升美术技能的同时，还能在情感、态度和价值观方面得到良好的塑造，让德育在充满趣味的课堂中深入人心，全方位强化德育效果。

例如，在教授四年级上册《在快乐的节日里》，教师可以采用情境教学法，在课前布置教室，挂彩色气球、彩带，播放音乐营造出特定的节日氛围。课堂上为学生展示各地节日庆典视频，让学生分组讨论节日特色，合作绘制节日场景画。教师要参与到小组讨论，引导学生思考节日蕴含的深层次意义。在小组讨论过程中，教师要学会适时提出一些引导性问题，如“为什么大家在节日里会这么开心？”“节日里和家人朋友一起做的哪件事让你最难忘？”促使学生深入思考节日背后的情感内涵。当小组在绘画创作遇到分歧时，教师要引导学生学会倾听他人意见，共同协商解决问题，进一步强化学生的团队合作沟通能力。

四、完善教学评价，强化德育导向

科学评价是教学中的一个关键环节，全面科学的评价体系，不仅能准确衡量学生的学习成果，更能从品德层面给予学生正确的引导，让学生在美术学习过程中，不断提升自己的品德素养，实现知识、技能与品德的全方位成长。对此，教师应该构建多元化的评价体系，关注学生美术学习中的品德表现，树立榜样力量，引导学生重视品德修养，促进其全面发展。

以六年级下册《精彩的戏曲》教学评价为例，教师可以从绘画技巧、色彩运用等美术角度评价，注重学生对戏曲文化内涵的展现。对于深入理解戏曲角色性格、价值观并融入作品的学生，肯定学生对文化的传承。对创新表现戏曲的学生，比如能够用漫画风格画戏曲的，应鼓励其创新精神，强化德育导向。此外，教师还可以组织学生进行互评，在这个过程中引导学生学会欣赏他人作品的优点，尊重不同的创作思路。对于评价中表现出客观友善态度的学生，教师应该给予肯定，培养学生的良好品德和正确的审美态度，使评价真正成为促进学生全面发展的有力工具。

结束语

将德育渗透小学美术课堂赋予了艺术教育更深远的意义，学生们在色彩、线条与造型中感知美，更在教师的悉心引导下领悟德。教师应该加以重视，不断探索创新更加有效的教学模式，逐步引导学生树立起正确的价值观与道德观，让美术课堂的德育之花绽放得更加绚烂，培育出一代又一代兼具艺术修养与高尚品德的优秀人才，为社会的发展注入源源不断的活力。

参考文献

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