课后服务资源整合与利用的路径探析

摘要：在“双减”政策之下，幼儿与小学课后服务的重要性越来越凸显出来。做好课后服务，不仅能够为家长提供必要的支持，解决其不方便过早接孩子的难题，同时也能够有效弥补课堂教学的不足，为提升学生的综合素养，创造了良好的平台。本文旨在探讨如何通过科学有效的课后服务资源整合与利用路径，进行课后服务课程体系的建构，希望能够为相关人士提供借鉴和参考，为“双减”政策的落实和新课标要求的实现，奠定良好基础。

关键词：课后服务；资源整合；利用；路径

引言

随着教育改革的不断深化，“双减”政策开始实施，其目的是为了减轻学生的学习负担，缓解其学习压力，使学生轻松快乐地学习与全面健康地发展。在这样的背景之下，课后服务的质量水平受到了人们的关注与重视。课后服务是课堂教育教学的重要延伸，构建科学的课后服务课程体系，对于丰富学生知识积累，促进学生能力发展，有着重要的作用。然而，当前幼儿和小学的课后服务中，却存在着课程资源不足，服务内容单一等问题，难以有效发挥课后服务应有的作用。针对于此，我们必须要积极整合并利用多方面的资源，对课后服务内容进行丰富，通过系统的课后服务课程，来培养学生多方面的兴趣，促进学生综合能力的发展，实现“五育并举”的教育目标。

课后服务资源整合与利用的路径探析

一、进行多维度课程设计，构建跨学科融合课程

在对幼儿与小学课后服务课程体系进行设计的时候，应当充分考虑幼儿与小学生的身心发展水平、兴趣爱好特点、实际学习与发展需求等多方面的实际情况，然后据此进行多维度的课程设计。课程内容应当涵盖学业辅导、兴趣发展、能力拓展以及心理健康等多个方面。针对于幼儿园阶段，课程的重点应当放在对幼儿运动能力、社交能力、情感感受与表达能力等方面的素养培养上。针对于小学阶段，课程的重点应当放在对学生基础学科的巩固与强化，对学生兴趣和创造力的激发，对学生多方面能力的发展，以及对学生心理健康的关注之上。

为了帮助学生综合素养的全面发展，还应当将不同学科的知识内容与资源进行有效整合利用，构建跨学科融合的课后服务课程。例如：可以把数学和美术手工进行结合，让学生在进行实践操作的过程中，获得审美能力的提高和数学理解能力的发展。可以将语文与音乐进行结合，让学生进行古诗新唱、情景剧表演等，来促进学生语言表达能力与节奏感的同步提升。通过多元化课程的设计，能够让不同的学生都在自己感兴趣的领域得到更好的发展。

二、课堂内容拓展延伸，促进学生进步提升

课后延时服务的开展，并不等同于为学生补课，也更不应当是教师在教室当中直接给学生上课。学校与教师应当严格按照“双减”政策的要求，真正意义上减轻学生的学习负担，将重点放在对学生核心素养的培养之上。因而，课后延时服务的开展，应当是课堂内容的有效延伸和拓展，是依照学生的实际学习和发展需求，开展有针对性的服务，实现因材施教。对于学习基础较差的学生，教师可以利用课后服务的时间，引导其对基础的知识内容进行查漏补缺，克服难点，夯实基础。对于学习基础好，学习能力强的学生，教师可以为其布置一些具有挑战性的趣味学习项目，对其潜力进行激发。课后服务的开展形式应当是多种多样，不拘一格的，教师应当结合学生的兴趣特点，为其设计不同的活动内容，如数学建模比赛、科学实验、创意写作活动等，以对学生的兴趣进行激发，让学生体会到学习与探究的快乐，寓教于乐，真正实现“减负增效”的效果。

三、进行汉字文化教育，弘扬优秀传统文化

当前教育体系下，应注重学生的德育教育，培养学生健全的心智和人格品质。德育可借由中国优秀传统文化内容作为滋养学生身心，浸润学生心灵的有效抓手，既能为学科教育内容提供助力，同时也可多角度多形式促进德育教育的发展。汉字是中华民族先民们智慧的结晶，是世界上独一无二的创造发明，这足以证明我们的先民具有突出的创新能力。在书写汉字的时候，一方面去感受汉字的演变之丰富，造型之奇美，内涵之厚重广博；另一方面，其丰富的造型变化与内涵魅力，也足以开启人们的心智，培养人们的创新思维。学校可以将汉字文化教育引入到课后服务课程体系当中，将汉字字理与汉字字形融合，既能让学生掌握汉字书写之美，也能体会汉字造字之慧。在学生书写汉字的同时，本身就是在传承中华文明，增进人们对中华文化的了解，从而更能增强学生对祖国的热爱。

结语

综上所述，幼儿与小学课后服务是学校课堂教育的重要延伸，通过整合与利用多元化的教育资源，构建科学合理的课后服务教育体系，能够促进学生核心素养的全面发展。本文对课后服务资源整合与利用的路径进行了探讨，提出了课后服务课程体系的有效建构策略，认为要进行多维度课程设计，构建跨学科融合课程、对课堂内容进行拓展延伸，促进学生进步提升、进行汉字文化教育，弘扬优秀传统文化，以为学生创造出更加快乐而充实的学习和成长环境，助力其全面健康发展。

参考文献：

[1]张梦乔，乐进军.活用智慧平台资源提升课后服务效果——以小学二年级“趣味语文”为例[J].教育与装备研究， 2024， 40（04）：7-10.

[2]吴娇，黄威荣，杨晓娟.数字教育资源赋能课后服务的内在逻辑、应用场景及未来趋势探析[J].电脑知识与技术， 2023， 19（34）：157-160.

长春市教育科学“十四五”规划2024年度重点课题《课后服务议程体系建构与实践研》研究成果