初中英语教学中德育教育的融入策略

摘要：中学英语教育大纲提出，必须把学生培养成为有道德、有理想、有纪律的社会主义公民，提高国民的整体道德素养，从这就体现了良好的思想品质是初中生必备的素质，在日常教学中，教师必须注重教书育人，提炼英语教材中的德育因素，摸索合适的融入点，把英语教学与德育融合，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的思想品德，使之成为德才兼备为国家发展出力的重要力量。

关键词：初中英语；德育教学；融入策略

前言

英语课程标准提出，基础教育中的英语课程任务是激发学生的英语学习兴趣，提高其学习自信，锻炼其自主学习能力与协作精神，培养想象力与创新精神，拓展其知识面，树立正确的三观，为今后的终身学习奠定基础。新课改背景下，教师为学生普及英语知识的同时注意为其渗透德育教育，让学生形成良好的学习习惯，尽量满足学生的个性发展需求[1]。

一、挖掘教材中德育元素

英语是一个语言类学科，具备工具性、教育性、思想性特点，学生在学习英语时必须把握英语基础知识，通过英语课堂培养正确的行为习惯。教师作为教育的指导者，应该积极挖掘英语教材中蕴含的德育元素，为刚步入初中的学生说明：英语学习不单单是把握几个句式、语法，也不要求高分成绩，需具备实践应用能力，并通过学习为人处事的哲理，意识到学习英语的价值与作用，从而真正专注于课堂学习，在这个情况下，教师根据教材内容才能有效渗透德育教育[2]。

比如，组织“Hello！”的教学时，教师可以先为学生讲解怎么使用文明用语，像经常使用的please、excuse me、sorry词汇，面对他人的帮忙要学会道谢“Thank you！、It doesn't matter.”讲述中国与说英语国家的区别时，应该比较国家文化的差异，激发学生的爱国之情，使其意识到中国在世界中发展的地位与重要性，从而提高对英语学习的关注，为今后的高效学习铺垫基础。再如，在公共场所中使用英语时，教师注意指引学生尊老爱幼，让学生清楚这是中华民族的传统美德，应该继承与弘扬。总之，初中英语教材中有很多可以提炼的德育素材，教师必须学会挖掘与总结，把这些渗透到英语课堂中，以此提高学生的道德品质。

二、创建有效德育情境

在初中英语课堂中，情境教学的创建为德育教育的渗透提供了有效方式，构建与教材内容紧密相连的情境，可以让学生置身其中，自然而然的把握德育知识，增加学生对所学知识的理解与把握，让学生在无形之中树立正确的价值理念与行为指标，从而达成预期教学目的。只不过情境教学的构建必须凸显其生动性、真实性，联系学生的现实生活，激发学生的学科兴趣，使其在兴趣的驱使下积极参与英语教学；与此同时，初中英语教师也应该密切关注学生的情感体验，激发学生形成积极向上的情感，并长期在良好的教育环境中树立不错的行为表达意识与习惯。

比如，组织“Happy birthday！”的教学时，教师构建教学情境应该联系传统文化，注重德育教育的渗透，布置与传统生日有关的场景，让学生置身其中，增强学生对所学知识的把握，了解传统社会的生日风俗，激发学生的探究热情，继而尊重并弘扬传统文化精神。再如，教师利用多媒体为学生展示不同形式庆祝生日的场景，指引学生使用英语描述自己的体会与理解，如Xiao Hao's parents took him to Disneyland during the summer vacation and fulfilled his birthday wish， so he had a great time that day.通过简单描述锻炼学生的口语表达能力，增加学生对所学知识的把握与应用。然后教师根据生日这个主题组织分享会，指引学生分享自己生日的美好经历，使用英语为大家介绍自己的快乐体验。以这样的方式增加学生对文本内容的了解，构建一系列有关的情境教学，并利用恰当的机会融入德育，让学生在传统文化的熏陶下，提高对传统文化的重视。

三、发挥言传身教作用

教师是学生在学校中接触频繁的人，从这可以体现教师的言行关系着学生的健康成长。面对心智发育不成熟的初中生来说，教师的行为会感染学生模仿，所以教师必须时刻规范自己的行为，全面发挥言传身教的作用。

比如，平时的英语教学中，教师要注意自己的仪表，这关系着学生的审美形成，利用自己的穿衣打扮指引学生正确着装；教师也可以为学生普及礼仪与交际，要求学生注意礼貌用语，像please、Thank you，这些语言能体现个人修养；教师为学生批改作业时，必须体现专业性，以详细认真为主，让学生了解到自己的缺陷，使其认真对待学习与作业。再如，要求学生回答问题时，教师使用“Please.....”，或面对教学环节的失误应该及时说“I'm sorry.”，让学生切身感受到教师的文明用语，对提高学生的道德品质很有帮助。总之，榜样的力量很强大，教师可以利用自己的专业素养影响学生的言行，在英语教学的各个环节中渗透德育教育，把德育教育的渗透变为一种习惯，促使学生受益。

四、组织多样课外活动

英语是世界上的通用语言之一，把英语当做母语的人口接近四亿，很多人的商业信件都是英语书写的...，随着英语国际化发展，很多学生都想要流畅的讲英语，从而积极参与学校组织的各种英语课外活动。英语课外活动是英语教学的组成之一，能锻炼学生的语言应用能力，丰富学生的生活，陶冶其情操，激发学生的爱国情怀，践行素质教育，真正突出学生是教育的主体。

英语课外活动的形式有很多，像歌舞、演讲、游戏等，组织活动需要联系教材内容明确德育的渗透目的，把德育和英语进行融合。比如，组织英语演讲活动，了解演讲背景与基础知识，培养学生树立良好的习惯；组织英语比赛，要求学生在小组中根据所学口语，创作英语作品，之后进行表演，有利于锻炼学生的创新意识与团结协作精神；组织英语聚会，要求学生亲手做一些互动的小卡片，培养学生实践动手能力，使其学会亲近同学，尊敬师长，珍惜他人的劳动成果与情感。

结论

在新时代下的初中英语课堂中融入德育教育意义重大，通过挖掘德育元素、构建情境教学、发挥言传身教作用、组织多样课外活动等方式，锻炼学生的英语语言能力，培养其道德品质与文化自信，可以促进学生全面发展。基于新课改层面，以英语教材为基础，根据初中生的道德情况，组织形式不一的教学活动，能激发学生的英语学习兴趣，在学习期间渗透德育教育能提高学生的道德品质，使其树立正确的三观，养成综合素质。

参考文献

[1]刘荣霖.在初中英语教学中渗透德育教育的策略[J].校园英语，2021，（08）：157-158.

[2]全子章.简述在初中英语教学中如何融入德育教育[J].天天爱科学（教学研究），2020，（04）：120.