小学六年级语文作业及时反馈的“教学评一体化”建议

摘要：随着教育改革的持续深入，小学六年级语文作业评价反馈机制的改进对于学生语文素质和综合素养的提高有着重要影响。及时、客观、全面的反馈，可以有效帮助教师把握学生学习状态，有针对性地给予指导，提高学生的自我反省水平，切实做到“教学评一体化”。本文在分析了小学六年级语文作业评价反馈机制现存弊端的基础上提出若干措施，对于进一步完善小学语文教学的创新具有积极意义。

关键词：小学六年级；语文教学；教学评一体化

引言

在新一轮教育改革的浪潮中，教学要求以积极、全面的反馈提供学生学习轨迹的动态监控、适时给学生以个性化的指导，帮助学生进行积极的自我反思，最终达到“教学评一体化”的要求。然而，在目前小学生的语文作业评价的反馈机制中还存在不少局限，探析小学六年级语文作业评价的优化反馈机制十分必要。

一、小学六年级语文作业及时反馈的“教学评一体化”的问题

1.作业设计缺乏针对性

小学六年级语文的常规作业设计类型单一，过分偏重于实践形式的作业，并且往往只是围绕着教学目标和学生的学习需要展开作业的设计，而这种单一的作业设计类型会导致作业内容的形式化以及重复化，这不利于学生对学习的实际需要，教学不能达到“教学评一体化”的需求，也无法体现作业设计实际作为对教学调整的一种有效依据和指导。

2.反馈机制不完善

当前小学六年级的语文教学中，作业反馈在时间上具有滞后性的特点，并且作业反馈在对学生进行评价和考查的过程中，大部分是以作业结果为评判主体，忽略了学生的作业过程性评价，作业反馈不利于有效调节教学策略，也不利于教师对学生进行作业评价的精准性和个性化指导，进而影响了小学生的作业效率和作业热情。

二、小学六年级语文作业及时反馈的“教学评一体化”的策略

1.激发阅读兴趣，营造阅读氛围

小学六年级语文教师应立足于小学六年级语文教学目标，设计具有目标导向性的作业，使作业目标与六年级语文教学目标相契合，使学生在完成作业的过程中实现学习目标。作业设置要侧重于层次性和多样性，可以满足不同层级学生的练习需求。例如，教师在教授《匆匆》这一课时，教师可以设计了一道基础性作业——让学生读读写写“蒸融、徘徊、旋转、挪移”等生词，使学生掌握基础知识；一道拓展性作业——让学生带着自己的理解去读课文，并选喜欢的段落进行背诵，提高语文读写能力。一道拓展性作业——让学生围绕“珍惜时间”这个主题写写自己的感悟，或者搜集“珍惜时间”的诗文、名言、警句，拓展知识视野。通过分层设置作业，教师可以较好地掌握学生的学习情况，及时调节教学，为学生提供合适的个体化的学习指导。

2.创设多元化的作业形式

教师根据六年级学生的认知结构和学习需要来设计多样化的作业形式，包括口头性、书面性、实践性、项目性等作业。这种“多元作业”设计不仅有利于不同层面上的学生实现自身发展，也有利于学生兴趣的激发，能力的提升。例如，在学习《桥》这个文本内容时，除了给学生布置相应的“课后习题”“词语抄写”“课文背诵”这一类传统的作业内容之外，教师可以让学生通过“复述课文故事内容”来完成口头性作业，在口头性的作业中锻炼表达能力。教师可以给学生布置实践性作业“课文内容插图绘制”，在实践性作业中加深文本理解能力。教师也可以让学生“设计一份关于桥的题材手抄报”，以小组为单位分工完成，这项“设计关于桥文化题材的手抄报作业”，能够增强学生的合作学习能力。教师通过对学生作业的多样设计，能够“监测”学生在学习过程中的每一环节表现情况，进而对教学内容以及方法和策略进行及时的调整，能够对学生学习起到针对性和个性化的作用。

3.优化作业评价反馈机制

小学六年级语文的教学过程中，教师需要构建及时全面的反馈机制，对作业进行及时批改，并给出具有针对性与个性的反馈信息。反馈的内容并不只是关注作业的结果，还要关注学生在学习的过程中以及思维发展的过程，指导学生学会解决问题的同时给出针对性的改进。同时也要加入学生互评的机制，提高自己的自我反思水平。例如在《草原》一课的学习过程中，教师能够提出层次较多的问题，从不同的角度评价学生对课文的理解程度，也可以通过开展小组讨论，评价学生之间的相互合作及交流情况。在对课文的学习之后，教师可以为学生出小测试，考核学生学习知识对课文内容进行考查，与此同时在之后就能立即对他们的结果进行评价。此外，教师还能够建议学生进行自我评价，或同伴评价，在这节课程中让学生进行学习心得的交流，同时评价同伴们的学习态度以及学习水平等。

结束语

在新课改背景下，小学语文作业评价反馈体系的有效构建，将对学生语文能力和综合素质的提升形成有力保障。通过建立及时、全面的反馈机制，教师能够更好地监控学生的学习过程，提供个性化的指导，增强学生的自我反思能力，从而实现“教学评一体化”的目标。未来，教师应进一步结合数字化教学工具，拓展评价方式的多样性，来推动小学语文教学的持续创新与发展。

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