幼儿园游戏化教学中幼儿创造力培养策略研究

伴随着经济社会的快速发展，当前社会对人才的要求在逐步提升，幼儿教育受到了社会各界的广泛关注。幼儿时期是孩子成长发展的关键时期，同时也是其获得核心素养，综合能力提升的重要奠基阶段。而在现实教育中，部分幼师为让幼儿获得更加良好的知识教育启蒙，减少了游戏时间，而且也并未给幼儿进行创造力的培育，导致幼儿素养能力培育受到影响和阻碍，创造力并未得到全面提高和优化。所以现阶段以游戏化形式助力幼儿创造力发展，势在必行。

一、游戏化教学法在幼儿创造性思维培养中的问题

在当期一日活动全面丰富优化的背景下，老师也在逐步加强对游戏化教学法的全面引进，然而其运用于幼儿创造性思维培养中还存在有一定问题和不足。首先游戏与教学目标相脱节，相要切实培养培养幼儿的创造力，那么就要在游戏创设初始，明确为幼儿进行创造力培育的相关目标和方向，然而部分教师在运用游戏教学法时，更多的是关注于游戏的趣味性、吸引性和形式，忽略了其与培育幼儿创造力相结合的重要目的，导致幼儿虽然在游戏中玩的开心，专注度很高，但没有学到相应的知识和技能。其次游戏内容单一，目前很多幼儿教师，在为孩子开展创造力游戏时，采用单一死板的游戏模式，大多集中于传统的角色扮演、手工创造，缺乏新颖性、多样性，没有与社会实际幼儿兴趣相结合，导致幼儿创造力发展培养受阻。为此，现阶段结合游戏化教学中幼儿创造力培育中存在的问题，寻找相对应的策略方法，势在必行。

二、幼儿园优秀化教学中幼儿创造力培养策略分析

1.结合创造力培养相关要求，设计合理游戏

以幼儿阶段孩子的实际身心发展状况认知而言，想要为其进行创造力的培育，是一项系统工作，需要时时推进，与时俱进。为此，老师应该切实加强对幼儿的深入了解和分析，并做到以幼儿为主体，了解当前为幼儿开展启蒙的目标和方向，并依据不同领域的教学目标，孩子发展状况进行游戏模式的选定，同时将创造力培育融入于幼儿一日活动始终，促使创造力培养，能够与幼儿发展紧密融合。在语言领域教学中，老师可以结合故事表演、儿歌接龙等游戏，使幼儿的想象能力得以发散，语言表达能力得以提升，潜移默化中培育幼儿的创造力。而在科学领域也可以通过引导幼儿创新学习安全实验、科学小游戏等激发幼儿的探索欲望，培育幼儿创造力。而且在游戏设计时要紧密围绕教学目标，并使得整体游戏具有一定的挑战性和启发性，让幼儿能够在不断探索、不断成长，解决问题中获得长足进步和发展。

举例而言，老师在一日活动中可以为幼儿开展搭建积木游戏，这也是幼儿喜闻乐见的游戏形式，而在此游戏中，老师可以充分做到以幼儿为主体，可以为幼儿提出启发性的问题，如何搭建一个坚固的城堡，并让幼儿自主探索，自主实践，尝试不同的搭建方式，从而让幼儿在实践动手，思维发展中获得创造力的提高，为后续幼儿能够沉浸于游戏化的环境和氛围之中，同时获得全面启蒙，奠定基础。

2.结合多元游戏内容，激发幼儿创造力

在游戏内容设计时，老师要充分了解幼儿的认知状况以及现实发展状况，幼儿阶段孩子对万事万物的好奇心极强，但是注意力难以长时间集中，为此在游戏内容形式设计上，需要不断创新和优化，但是始终践行以培养幼儿创造力为关键核心目标。为此在当前游戏设计过程中，老师可以结合幼儿学习内容引进多元化的游戏内容，丰富幼儿体验感激发幼儿创造力。

例如老师在培养幼儿自主能力时，就可以开展世界美食节游戏活动，让幼儿先借助于微课视频，了解不同国家的经典美食有哪些，提高幼儿的知识开阔度，然后让幼儿用橡皮泥尝试制作你最喜爱的美食，并且可以对美食的样子进行创新和改造，激发幼儿的创造力和想象力，同时也能借助于此使幼儿沉浸于游戏化的环境和氛围中，获得长足进步和发展。再例如结合日常生活，为切实提高幼儿的社会责任感，实现德育教育的全面启蒙，老师还可以幼儿组织环保小卫士游戏，让每一位幼儿从家里带一些不用的废旧物品，然后在课堂上由老师点拨引导每位幼儿进行手工艺品的制作，以此来培育幼儿的创新能力创造力以及环保意识，为后续幼儿长久进步和发展保驾护航。

3.加强教师指导，优化游戏过程

幼儿阶段孩子处于对社会认知的初始时期，对学习并没有清晰的认知和理解，此时老师对幼儿的指导和引领极为重要，以往在为幼儿开展游戏时，老师对幼儿的指导引领不到位，没有有效针对于幼儿的生成性表现给予有针对性的培育，导致幼儿的创造力发展受到影响和阻碍。现阶段老师在游戏过程中需仔细观察每位幼儿的游戏行为，了解幼儿的思维过程，及时发现幼儿游戏中存在的问题和困难，给予幼儿点拨，让幼儿获得自主思考。当然老师也要在游戏过程中适时介入，当幼儿在游戏中遇到挫折无法推动游戏时，往往就会存在放弃情绪，此时无法培育幼儿的创造力，所以老师也需要结合幼儿所面对的困难，提出建议方法启发幼儿，让幼儿能够在面对困难时积极主动思考。在整体游戏中，老师需要切实尊重幼儿的主体，不要随意干预幼儿的思考、认知、思维和想法，以期让幼儿在自主探索中发挥创造力，体验成功的喜悦。

总之，游戏化教学法贴合于当前幼儿的实际身心发展状况，能够有效提高幼儿的内驱动力，给予幼儿自主空间促进幼儿思维发展，为此今后应更进一步针对于游戏化教学进行深入研究和分析，改进当前有效化教学模式落实中存在的各种问题，以游戏化教学助力学生创造力培育的目标，为幼儿教育提供更加强大的助力。

【参考文献】

[1]师亚莉. 幼儿艺术教育中的创造力培养策略 [J]. 成功, 2025, (23): 133-135.

[2]谭洁. 探究游戏化教学如何促进幼儿创造力发展 [J]. 知识文库, 2019, (19): 97.