小学班主任沟通技巧对学生行为发展的影响

引言

小学班主任在学生的校园生活中扮演着重要的引导角色，和学生的沟通贯穿于日常教学与管理的各个方面。小学阶段的学生心智还不成熟，对班主任有着自然的依赖和模仿心理，班主任的沟通方式会在不知不觉中影响他们对行为的判断和选择。实际中，一些班主任由于缺乏有效的沟通技巧，面对学生行为问题时，常常简单说教或严厉指责，导致学生不愿意接受引导，行为问题反复出现。因此，研究小学班主任沟通技巧对学生行为发展的影响，找到科学的沟通方式，对帮助学生养成良好行为习惯、实现健康成长很有现实意义。

一、语言沟通技巧对学生行为发展的影响

1.1 鼓励性语言对学生积极行为的塑造作用

鼓励性语言是班主任和学生沟通的重要手段，它能像阳光一样温暖学生的心灵，激发学生的内在动力，进而促使积极行为的形成。当学生在课堂上主动举手发言时，班主任说一句 “你今天发言思路很清楚，继续努力”，会让学生感受到被认可，以后更愿意参与课堂互动；当学生在小组合作中主动帮助同学时，一句 “你懂得关心伙伴，真是个有爱心的孩子”，能强化学生的助人行为，让他们更愿意在集体中付出。这种具体又真诚的鼓励，能让学生清楚地知道哪些行为是值得肯定的，从而在日常学习生活中有意无意地重复这些行为，逐渐把积极行为内化为自己的习惯。

1.2 批评性语言的恰当运用对学生不良行为的矫正效果

批评性语言如果用得合适，能有效纠正学生的不良行为，反之可能引发逆反心理。恰当的批评应该先肯定学生的优点，再指出行为中的问题，同时给出改进的方向。比如学生上课经常做小动作，班主任可以说 “你平时乐于助人，老师很喜欢，但上课做小动作会影响自己和同学听课，试着把注意力放在老师讲课上，老师相信你能做到”。这样的批评既保护了学生的自尊心，又明确了行为的不当之处，学生更愿意接受并尝试改正。而一味指责，像 “你怎么总在课堂上捣乱，一点都不遵守纪律”，会让学生觉得自己被否定，容易产生抵触情绪，不仅不会改正行为，还可能故意和老师对着干，让不良行为更严重。

二、非语言沟通技巧对学生行为发展的影响

2.1 肢体语言传递的情感信号对学生行为的潜在引导

肢体语言是语言沟通的重要补充，班主任的一个眼神、一个动作，都能向学生传递特定的情感信号，对学生行为产生潜在的引导作用。当学生在活动中表现优秀时，班主任给一个温暖的拥抱或竖起大拇指，这种肢体上的肯定会让学生感受到强烈的认可，从而更积极地参与各项活动；当学生情绪低落、不愿和人交流时，班主任轻轻拍拍他的肩膀，能传递出关心和鼓励，能够让学生感受到被理解，慢慢敞开心扉，调整自己的状态。

2.2 面部表情与眼神交流对学生行为反馈的影响

班主任的面部表情和眼神是和学生沟通时最直接的情感表达，能及时对学生的行为做出反馈，影响学生的行为选择。当学生认真完成作业时，班主任面带微笑并投去赞许的眼神，会让学生感受到自己的努力被看到，以后会更认真地对待学习任务；当学生在课堂上小声说话时，班主任皱起眉头并投去提醒的眼神，学生往往能马上意识到自己行为不当，主动停止违纪行为。如果班主任面对学生的积极行为毫无表情，面对不良行为眼神游离，学生就很难从班主任的表情和眼神中获得行为反馈，无法准确判断行为的对错，进而影响行为的规范和调整。

三、沟通环境营造对学生行为发展的影响

3.1 民主平等的沟通氛围对学生自主行为养成的促进

当沟通氛围充满民主与平等时，学生能切实体会到被尊重的感觉，进而更愿意敞开心扉表达自身见解，这对其自主行为的养成大有裨益。在这样的环境中，班主任会用心聆听学生的看法，不会轻易驳斥他们的想法，而是与学生一同商议解决问题的途径。比如，在拟定班级规章制度时，班主任会主动询问学生的意见，让他们参与到规则的制定过程中。如此一来，学生在遵守规则时会表现得更为主动，因为他们认为这些规则是自己所认同的，而非被动接受的。这种自主规范自身行为的意识，会慢慢内化为优良的行为习惯。

3.2 情境化沟通场景对学生实践行为的培育作用

情境化的沟通场景能够将抽象的行为规范转化为具体可感的情境体验，让学生在实践过程中领会行为的意义，从而培养出正确的实践行为。班主任可结合学生的日常生活，创设多样的沟通情境，像模拟超市购物、课堂小组研讨等。在模拟超市购物的情境里，班主任会和学生交流如何排队付款、怎样与售货员沟通等内容，使学生在亲身体验中学会遵守公共秩序、礼貌待人；在课堂小组研讨情境中，班主任会引导学生如何倾听他人发言、怎样清晰表达自己的观点，助力学生养成良好的合作交流行为。这种在具体情境中的沟通，能让学生直观地感受到不同行为所带来的不同结果，进而在实际生活中更自觉地践行正确的行为。

四、结论

总的来说，小学班主任的沟通技巧对学生行为发展有着不容忽视的影响。恰当的语言沟通能塑造学生的积极行为、矫正不良行为；合适的非语言沟通能通过情感信号引导学生行为方向；良好的沟通环境能促进学生自主行为与实践行为的养成。班主任应重视提升沟通技巧，和学生沟通时，多用鼓励性语言，恰当运用批评性语言，注重肢体语言与表情眼神的配合，营造民主平等的沟通氛围和情境化沟通场景。只有这样，才能更好地引导学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下坚实基础，让班级管理更有温度和实效。

参考文献：

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