新课标下小学低段数学计算教学有效策略

前言：

计算不仅在小学低段数学教学中占比较高，也是贯穿于数学学科全学段的重要教学内容。在新课标倡导培养学生核心素养的教学改革背景下，小学低段数学教师要重视开展计算教学，并采用适合低段学生的计算启蒙方法，如点数和接数、教具、画图等，吸引低段学生积极参与学习，掌握计算方法，提高他们的计算能力。下面笔者结合实际教学经验与反思，提出几点行之有效的计算教学策略，以供参考。

一、点数和接数，让学生了解计算

小学低段学生因为刚开始系统学习数学，所应认识的数字较少，想要培养他们的计算能力要依据基础的数字，通过点数和接数，让低段学生初步了解计算，进行掌握个位数的计算方法，为后续学习更复杂的计算奠定基础[1]。点数是让学生通过从头数数，无论从哪开始数，总数不变；接数则需要从计算的加数开始接着数数，进而得出答案。点数和接数适合简单的加法，可为凑十法和进位加法奠基。

例如，在《5 以内数加与减》中“一共有多少”计算教学时，教师可以通过点数和接数，让学生们初步了解计算。首先，教师可以与学生先回顾一下1 到 5 的数字，让学生一起大声数出1、2、3、4、5，清晰地了解每个数字之间的位置；接着，教师可以拿出准备好的5 支铅笔，其中左手拿 3 只、右手拿2 只，这时引导学生数一数老师手中的铅笔一共有几只，让学生通过点数法从左手开始数，1 支、2 支、3 支，4 支、5 支，数好后，教师要引领学生们大声回答一共有5 支。这种点数法会让学生初步理解加法的意义。另外，教师还可以通过接数，让学通过看图左手有3 支铅笔，接着数到右手，利用3、4、5 接数，知道 3+2=5，一共有 5 支铅笔，掌握点数和接数，打好计算能力发展基础。

二、小棒做教具，助力学生会计算

教师在进行低段数学教学时，要依据低段学生认知能力，选取一些小棒做教具，把需要学生们理解的计算知识具象地表示出来。这会让低段学生对计算感兴趣，准确地掌握计算方法，形成初步运算意识[2]。教学中，教师可以依据知识内容选取适合数量的小棒，并依据学生的数量，做到人手一套，让每个学生都能够在计算中会用小棒，助力其会计算，进而能够精准地计算。

例如，在 ⟨⟨20 以内数与减法》中“买文具”计算教学时，教师可以借助买文具的情境，借助操作小棒，让学生准确地掌握20 以内数的退位减法进行计算，借助这种方法让学生初步感悟“退1 当十”的计算原理，会用小棒进行计算，增强计算能力。教学过程中，教师可以在导入环节布设一个文具店的场景，准备好笔、笔记本、橡皮、尺子等文具，而后通过“文具店一共有 12 本笔记本，买走了 7本，店里还剩几本笔记本呢？”这样的问题引导，让学生进入思考状态，进入到12-7=？这样减法算式的计算知识学习中。接下来，则需要教师进行小棒演示，拿出 12 根小棒，让学生们也跟随数出12根小棒，这时教师要把手中的小棒数出7 根放到桌子上，让学生们也做出同样动作。最后，在和学生们一起数出手中剩下的小棒，数出是5 根后，教师即可引领学生自己在本子上写出 12-7=5 这个算式。这不仅能使学生们会减法计算，还会让低段学生主动进行减法练习，掌握减法算理，认识计算符号的作用，为提高计算能力打好基础。

三、画图演示法，提高学生计算力

计算教学中的画图演示属于图形结合教学方法，能够让学生借助看图方式，学习其中计算方法，不断提高计算能力。教学中，教师可依据计算知识内容，为学生们准备适合的图画进行演示，其中可以是画出实物图画，还可以借助多媒体以动感图画演示形式，吸引学生直观理解，参透所学习的计算知识中的逻辑，能够理清计算的脉络，得出精准的答案来。

例如，在《乘除法的应用》中“农家小院”计算教学时，教师应当在学生了解用乘法口诀计算除法基本算理后，可以选取一个具体情境，提出数学问题，让学生进行列式解答。为了让学生更详细地了解乘法口诀计算除法方法，教师可以展示静态的图画，引领学生细致地观看图画，从中找到数字信息，做好计算准备。此外，教师可以利用多媒体呈现一幅动态的农家小院场景图画，让学生更加清晰地了解图画中需要解决的问题，如“墙上挂着多少根玉米？”，带着问题观看后，可以列出 7×8=56 根，而后再通过“48 个柿子，需要装到 6 个盒子里，一个盒子装几个呢？”，列出 48÷6=8 个。这不仅能够提高低段学生计算兴趣，还可以使其在观看图画演示中找到计算的关键数据，会列出算式，了解乘法与除法，更进一步地提高计算能力。

总结：

新课标背景下，小学低段数学教师要更加重视通过点数和接数，让低段学生了解什么是计算，打好计算基础；还应通过教具，助力低段学生会计算，知道计算作用；还要善于通过画图方式进行计算演示，让低段学生参透计算的逻辑，继而主动计算练习，不断提高计算能力。为此，需要低段教师重视计算，善于探寻更有效的策略，帮助低段学生打好计算基础，为数学能力持续发展蓄能。

参考文献：

[1]赵宝红.新课标背景下小学数学计算教学路径探析[J].数学学习与研究,2025,(17):46-49.

[2]包乌日娜.小学低段数学计算能力培养初探[J].河南教育(基教版),2025,(01):83.