初中道德与法治与生活衔接的教学策略

核心素养的今天，初中道德与法治课堂，注重以学生为主体，能够在课堂学习中与日常生活紧密联系在一起。作为教师，在开展教学活动期间，应当整合教学内容，引入实际生活中的方方面面，如：生活案例、社会热点等，找一些学生熟悉的事物，带动学生在课堂上的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。通过所学知识，能够在生活中更好地运用，认识到道德与法治这门学科的价值与实用性等特点，拓宽学生的思维水平，提高学生的学习效率。

一、案例教学生活化

初中道德与法治教学涵盖范围非常广泛，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，培养学生的思想认知、道德、法治等各个方面，教材中蕴藏丰富知识。为了能够激发学生的求知欲，教师可以引入生活中的真实案例，通过这些鲜活、真实、生动的案例，能够带动学生的内驱力，激发学生的学习兴趣。教师可以结合教材中的内容，全面了解学生，寻找兴趣点，从多渠道搜集一些生活中、社会中的一些热点事件、新闻看点等内容，符合教学内容，又贴近学生生活，能够让学生从精神上、情感上产生共鸣。

例如，在学习“增强安全意识”这节内容时，教师可以将生活中的真实案例引入课堂之中，借助多媒体技术为学生播放相关实例，生活中有很多学生缺少生活经验，对外界事物充满好奇心，经不住外界的诱惑和哄骗。如：视频中展示，一名中学生在马路上行走，一名成年人上前找这名学生，让这名学生帮忙往学校里送东西，这名学生很热心肠就跟着过去了，进了一辆面包车，接下来就被这名成年人拉走了。这个生活中的案例，让学生们目瞪口呆，结合教学内容，学生们之间相互交流，敢于说出自己的想法和见解，增强自我保护意识和安全意识，不要轻易相信陌生人，给学生敲了个警钟，让学生在生活中保持警惕之心。

二、提升教师自身素养

俗话说：“若想给学生一杯水，教师就要拥有一桶水。”知识来源于教材、来源于生活，同时也来源于教师本身，教师自身的学识、认知高度、自身素养等各方面对学生有着深远的影响。初中阶段的学生正处于青春期，对外界事物充满好奇心，有着自己的想法，不喜欢说教。作为初中道法教师，应当了解学生这一年龄段的特点，从学生的兴趣着手，给予学生传授更广博的知识，一些生活中自己了解的故事、案例等内容，可以引入课堂之中。教师需要认真感悟生活中的点滴，捕捉生活、观察生活，分享自己身边的故事，与学生产生更多的互动，充分调动学生的主动性，站在学生角度来帮助学生构建完整的知识体系，不断提高自身专业素养。[1]

例如，在学习“友谊的真谛”这一内容时，当前由于初中阶段的学生学习压力较大，在社交方面也不够重视，很多学生排斥社交，基本上都是自己做自己的事情。教师应当建立良好的班风，多组织学生参与一些实践活动，团结一致、互帮互助，学生之间相互交流沟通，讲述一些生活中的趣闻趣事。让学生们能够认识到什么样的朋友才是真正的朋友？什么是友谊？说一说生活中的自己，与朋友之间发生的故事。教师可以为学生进行示范，说一说自己的故事，然后带动学生共同分享朋友之间的喜怒哀乐，讨论在交朋友过程中会遇到哪些问题，集思广益，共同分析并解决问题。

三、问题搭建生活桥梁

在初中道德与法治教学中，教师应当根据学生实际学情以及教学内容来设置相关的问题，通过问题引入的方式，可以使学生深入思考，通过情境模拟、小组合作、辩论等形式，引导学生在探究中学习，在学习中成长。情境的创设应体现清晰的教学逻辑，引导学生讨论，推进课堂学习，通过提问或展示相关材料，激发学生的学习兴趣和好奇心，为学生们提供一个自我表现的平台和机会，培养学生在生活中、学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力。[2]

例如，在学习“学会管理情绪”这节内容时，教师会将学生划分为多个学习小组，通过小组合作的方式开展教学活动，先让学生们说一说自己是一个怎样的人，检验自己是否了解自己的脾气、性格，在日常生活中怎样的情绪较多。说完后，小组其他人可以将他人印象中的自己说一说，学生进行客观评价，从多角度了解自己。接下来，学生之间相互思考，生气时会是怎样的情绪？需要什么方式化解？为什么生气？什么事让自己开心？开心的时候自己是什么样的状态？当在生活中遇到困难和挫折时，应当如何面对？要保持怎样的心态，才能不被坏情绪困扰。通过这样教学方式的实施，学生们之间的话题越来越多，拉进彼此之间的距离，学生之间更加了解对方，认识到情绪管理的重要性，也学会如何面对挫折和困难，提高学生的认知水平和学科素养。

四、结语

综上所述，初中道德与法治教学与生活衔接，展现出其独特的优势和潜力，它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识，还能培养他们的社会责任感和实践能力。教师注重从学生的实际生活出发，选取贴近学生的案例、热点、问题等内容，通过创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与度，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，让他们在互动中深化理解，提升能力。

参考文献：

[1]林盈. 基于核心素养的初中道德与法治生活化教学策略探究 [J]. 名师在线, 2024, (29): 82-84.

[2]覃妙青. 初中道德与法治教学中的生活化教学策略研究 [J]. 中华活页文选(教师版), 2024, (14):130-132.