AI技术融人下小学语文课堂教学的实践研究

引言

随着人工智能技术的飞速发展，其已逐渐渗透到教育领域的各个层面，为教学模式的革新与教学质量的提升带来了全新的可能[1]。教师将 AI 技术融入到小学语文课堂教学中，能够精准分析学生学情，提供丰富的教学资源，创设直观教学情境等，以激发学生主动学习的热情和动力，推动小学语文课堂教学的转型升级，促进学生语文核心素养的全面发展。

一、分析学生学习数据，提供个性化学习资源

小学阶段是学生学习能力和认知能力的快速发展时期，由于大脑发展的时期有差别，学生的语文学习水平也存在一定的差距[2]。而以往的语文教学按照教材的编排推进知识覆盖，没有充分考虑到学生的个体情况，影响了学生的学习和发展。而当前 AI 技术的应用，教师便能够精准分析出每位学生的发展情况和学习特点，以针对学生不同需求推送符合的学习资源，增强学生自主学习能力，为学生给予更优质、个性化的教育服务内容。

例如，教师教学《望洞庭》《山行》这几首古诗时，借助松鼠AI 智适应学习系统发布预习任务，涵盖古诗初读、字词释义查找等内容，学生完成预习后系统则会收集相应的数据。而课堂上，学生在互动时，如对诗句含义理解的问答、诗词朗诵等，教师应用语音识别、语义分析技术，会记录学生答题的准确率、思考时长、朗诵的流畅度与情感表达等数据。基于这些数据，系统则会提供合适的学习素材。比如说学生在《望洞庭》中对“白银盘里一青螺”这类比喻修辞理解有误，系统便会推送修辞讲解微课，搭配类似比喻句的诗句对比分析材料，以加深学生对修辞手法的理解和应用。而在学习《山行》古诗时，针对字词读音易错的学生，系统推送了含标准读音示范、易错字辨析游戏的资源包，强化记忆，助力学生深入掌握古诗知识。

二、引入智能问答系统，增强互动式教学成效

如今的互动化学习平台通过接入 AI 技术，在学生线上讨论、师生互动、任务实践等方面实现了质的飞跃。不仅促进了语文教育的互动性，还给学生提供更多的技术提高自身语言技能。因此教师可以将 AI 智能问答系统引入到课堂教学中，让学生通过语音或文字向智能系统提问，系统则会及时给出准确、详细的解答，调动学生学习的积极性和自主性，让学生在和智能语音系统进行对话时，提高自身表达能力，显著提高教学的效率。

例如，教师教学《回乡偶书》时，可以先鼓励学生向智能AI 系统提问，如“贺知章生活在哪个朝代？他的人生经历是怎样的？”系统便会做出回答，让学生对诗人生平经历和创作背景有初步认识。而接下来学生在诗句理解时，有的学生可能对于“乡音无改”和“鬓毛衰”的具体含义存在疑惑。教师可以让学生之间互相进行讨论，说出自己对诗句的理解和认识。随后再向系统提问，系统不仅解释字词意思，还会结合诗句语境，详细阐述诗句所表达的诗人离家多年后归来，容颜已老但乡音未变的复杂情感，以帮助学生对诗句内涵有更深层次的把握。而理解不到位的学生，系统还会推送情感分析资料，如对类似思乡古诗情感剖析的短文，辅助学生加深理解，进一步提升课堂教学的效果。

三、借助智能AI 技术，提升评价的精度和维度

智能 AI 与小学语文课堂教学的有效结合为提升小学语文教学质量提供了广阔的空间。教师在AI技术的辅助下，能够通过实时数据的反馈及时了解学生的学习状态，提升评价的针对性和有效性。基于此，教师则可以借助智能AI 技术优化评价的方式和方法，充分发挥 AI 技术的动态追踪优势，及时了解每位学生课堂学习情况，提供具体的指导意见和策略，以巩固学生对语文知识的掌握，提高课堂教学效率和质量。

例如，教师教学《金色的鱼钩》一课时， 应用科大讯飞智学网提供基础测评任务，涵盖生字词听写、课文段落大意梳理等。学生完成测评后，系统AI 教学软件便会利用图像识别技术批改字词听写，标记上学生出现的错误，如“‘颧’字右半部分笔顺错误”“‘敛’字竖钩写为竖提”等具体问题；同时通过文本语义分析，将学生梳理的段落大意按“要素完整性”“逻辑连贯性”分级，以帮助教师清晰了解到学生预习中的问题，在课堂上进行集中讲解。随后教师提问学生“老班长为何拒绝吃鱼汤”，学生通过语音或文字提交答案，软件借助自然语言处理技术提取关键词，统计出每位学生表达的观点，并给出正确的答案。而班级学生讨论“鱼钩的象征意义”时，软件则会通过终端采集各成员的发言次数、补充观点数量，生成“小组参与度热力图”，了解到每位学生学习情况，提供批改意见，帮助学生弥补薄弱之处。

结束语

总的来说，教师将 AI 技术融入到小学语文课堂教学中，能够在提高学生学习兴趣、提供个性化辅导、完善教学评价机制上提供巨大的帮助。从教学资源的智能匹配到课堂互动的场景重构，再到教学评价的精准高效，AI 技术以其独特的优势，为小学语文教学注入新的活力。未来教师应当积极探索AI 技术的优势，最终实现赋能教学、促进学生全面发展的教育目标。

参考文献

[1]郭小英. 数字技术赋能小学语文课堂教学的路径研究[J].基础教育论坛,2025,(15):60-62.

[2]李菊红. AI 赋能小学语文课堂教学的误区及矫正策略[J].教学月刊小学版(语文),2025,(Z2):63-66.