第一学段语文教学中培养和提高学生专注力的探究

一、研究内容

（一）创设情境，激发专注兴趣

研究如何通过创设不同的情境来激发学生对学习的专注兴趣。（1）利用故事创设情境，选择具有生动文字描述和引人入胜故事情节的素材，以吸引学生的注意力，使他们在倾听中自然沉浸。（2）研究如何借助多媒体技术创建学习环境，通过图像、声音、动画等多媒体元素激活学生的学习热情，使专注学习变得更加生动和活泼。（3）探索游戏情境在教学中的应用，设计简洁而有趣的听力记忆游戏，如"我讲你听"、"我讲你找"等交互活动，以及"听写词语"、"金话筒"等比赛形式，旨在通过游戏化的学习方式让专注成为学生的习惯。

（二）锤炼课堂语言，吸引学生专注

研究如何通过精炼、有趣的课堂语言来吸引学生的注意力，分析教师的教学设计语言，确保其既有趣味性又符合学生的学习特点，同时保持条理清晰，探讨如何巧妙利用学生的倾听注意力，通过语言的引导和激发，使学生能够更加专注地参与课堂活动。

（三）榜样示范，专注随风潜入

研究教师作为学生榜样在提升学生专注力方面的作用。由于教师在学生心目中具有极高的敬仰性质，他们的言行举止都会对学生产生深远影响，探讨如何通过教师的专注行为和态度来潜移默化地影响学生，使他们在学习过程中更加专注和投入。

（四）恰当的评价，满足专注的心理

研究将关注如何通过恰当的评价来满足学生的专注心理需求，分析精准且目标明确的评价用词如何发挥引导作用，帮助学生明确他们应该努力的方向，探索如何通过正面的评价和反馈来激励学生保持专注状态，进而提高他们的学习积极性和自信心。

二、课题研究过程与具体措施

（一）第一阶段：课题准备阶段（2022 年 2 月—10 月）

1、研究过程。（1）初步确定研究方向，通过市场调研和文献回顾，识别出提升学生专注力的重要性和现有研究的不足。（2）确定具体的研究问题和目标。（3）撰写项目计划书和申报书，明确研究内容、方法、预期成果等。2、主要措施。（1）根据实际情况，明确的研究任务。（2）搜集和整理国内外关于提升学生专注力的理论和实践资料。（3）与相关领域的专家进行交流，获取宝贵的建议和指导。

（二）第二阶段：执行课题阶段（2022 年 11 月—2023 年 7 月）

1、研究过程。（1）总结经验，明确研究的核心内容和方向。（2）按照研究计划，分阶段进行实验和调研，收集数据。（3）定期进行反思，分享研究进展，与其他教师讨论遇到的问题。（4）在学校组织的研讨会上，与其他项目组交流研究成果和经验。

2、主要措施

（1）设计并实施针对学生专注力的调查问卷和实验方案。（2）利用多媒体和故事情境等方法，创设有利于学生专注的学习环境。（3）对学生进行专注力训练，并记录其变化和进步。（4）邀请家长和教师参与研究，形成家校共育的良好氛围。

（三）第三阶段：课题总结阶段（2023 年 8 月—2024 年 8 月）

1.研究过程。（1）对收集到的数据进行整理和分析，提取有价值的研究结果。（2）撰写研究报告，总结研究方法和成果。（3）反思研究过程，根据修改意见修改。2.主要措施。（1）利用统计软件对数据进行处理和分析，确保结果的准确性。（2）编撰详细的研究报告，包括研究背景、方法、结果和讨论等部分。（3）将研究成果与教育实践相结合，提出具体的改进措施和建议。

三、课题研究的成果

（一）理论成果

我在研究本次课题的过程中，主要形成理论成果：一是形成了课题相关资料收集整理，教学案例、课件、相关活动。二是完成了与课题相关的论文、结题报告等。

（二）实践成果

1.声情并茂讲故事，引人入胜提兴趣。（1）讲述生动故事。讲述生动故事是吸引学生注意力、提高他们专注力的有效手段。通过选取富有教育意义且情节吸引人的故事，教师可以通过语言的韵律、语调和情感的投入，将学生带入一个奇妙的故事世界。对于第一学段的学生来说，在这个过程中，学生的好奇心被激发，他们渴望知道接下来会发生什么，从而更加专注于教师的讲述。（2）创设趣味情境。结合故事内容，创设与学生生活相近的情境，可以让学生在听故事的同时能够身临其境，这不仅能够增强故事的趣味性，还能帮助学生更好地理解故事内容，从而提高他们的专注力。2.图文并茂展内容，直观形象助理解。（1）利用多彩插图。多彩插图作为一种视觉元素，能够有效吸引学生的注意力，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣。插图能够将抽象的文字描述转化为直观的图像，帮助学生更快速地理解知识点，同时激发他们的想象力和创造力。尤其是在第一学段，学生的形象思维占据主导地位，因此利用多彩插图进行教学符合学生的认知特点，有助于提高他们的专注力。（2）引导细致观察。引导学生细致观察插图和课文内容，有助于培养他们的观察力和思维活力。通过观察，学生可以更深入地理解知识点，发现其中的细节和内在联系。与此同时，细致的观察还能激发学生的好奇心和探究欲，促使他们更加专注地投入学习，教师通过提问和引导的方式，可以进一步激发学生的思维活力，提高他们的专注力和理解能力。3.互动游戏增趣味，寓教于乐提效果。（1）设计语文游戏。儿童天生好动，对新鲜事物充满好奇，教师结合语文教学目标，设计富有趣味性和互动性的游戏环节，能够有效吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习知识。（2）鼓励全员参与。确保每个学生都能参与到游戏中来，是提高学生专注力的关键。全员参与不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。当每个学生都成为游戏的一部分时，他们会更加专注于游戏过程，从而更加深入地理解和掌握知识，此外，全员参与还能让每个学生都感受到自己的重要性，增强他们的自信心和学习动力。4.小组合作共探究，集思广益促交流。（1）组建学习小组。将学生分成若干学习小组，可以激发他们的学习积极性和团队协作精神。在小组合作中，每个学生都有机会发表自己的观点，与他人进行交流，这不仅能提高他们的口头表达能力，还能增强他们的学习自信心。（2）引导深入讨论。教师在小组学习过程中应给予适当的引导和帮助，以鼓励学生深入讨论、各抒己见。通过讨论，学生可以相互启发、相互补充，从而更加全面地理解问题。小组合作探究的学习方式还能培养学生的团队协作精神和沟通能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

四、课题研究的反思

1.在研究过程中，我深刻感受到专注力培养的重要性及其对学生全面发展的深远影响。通过实践各种教学策略，我发现学生的专注力提升与他们的学习兴趣、课堂参与度和学业成绩之间存在显著的正相关关系。这进一步坚定了我在语文教学中持续关注和提升学生专注力的决心。但是在实施具体措施时，我也遇到了一些挑战。2.在小组合作学习的过程中，如何确保每个学生都能积极参与、充分表达也是一个需要不断思考的问题。回顾整个研究过程，我认识到自己在研究设计、数据收集和分析等方面还有待提高。在未来的研究中，我将更加注重研究方法的科学性和严谨性，确保数据的准确性和可靠性。3.我还将继续关注学生的个体差异和学习需求，为他们提供更加个性化的教学支持。我相信，只有真正关注每一个学生，才能真正提升他们的专注力和学习效果。

参考文献

[1]任宇超.语文教育需要培养学生什么——《什么是教育》读后感[J].内蒙古教育,2023,(09):90-94.

[2] 罗丽华. 小学低年段语文课堂学生专注力培养研究[J]. 基础教育论坛,2023,(16):54-56.