中职数学项目式学习模式探究

引言：中职教育以培养学生的实际运用能力为主，数学作为一门基础课，传统教学模式很难达到要求。项目式学习以项目为载体让学生主动参与进来，能提高学生的学习兴趣和学习效果。研究中职数学项目的式学习模式可以推动教学改革、提高人才的培养质量。

1.中职数学项目式学习模式简述

中职数学项目式学习模式以“职业导向、实践为本”为特点，把数学知识和专业场景、生活实际紧密结合的一种教学形式。它以具体的项目为载体，在完成项目的任务过程中，学生主动学习数学知识，运用数学方法解决实际问题，打破了传统数学教学重理论、轻应用的局限。比如在机械类专业的教学中可以设“零件尺寸测量和误差计算”项目，让同学们在测量零件的尺寸，计算误差的时候，去学习函数、统计相关的数学知识；在财务专业中可以通过“商店盈利核算”来引导学生用方程、不等式的知识去算成本和收入。

2.中职数学项目式学习模式的实施策略

2.1 项目设计原则

中职数学项目式学习的项目设计要按照“实用性、适配性、层次性”的要求来做。实用原则要求项目要结合学生专业方向和生活实际，使学生能够体会到数学知识的价值，比如可以针对计算机专业的学生设计“数据统计与图表制作”项目，让学生用数学方法来处理专业相关的数据；适配原则指出项目难度应该和中职学生的数学基础和认知水平相匹配，不能因为难度太大而降低学生的学习信心或者难度太小达不到学习目的，在基础数学模块里可以设计“校园绿化面积的计算”这样的难度适中、操作简单的项目。层次原则需要考虑不同能力学生的不同需求，同一个项目可以设置基础任务、提高任务、拓展任务，基础任务满足所有学生的学习需求，提高和拓展任务则是给有余力的学生挑战，使得每一个学生都能在项目中得到成长。

2.2 教学流程规划

中职数学项目式学习的教学流程需要围绕“项目启动—任务拆解—自主探究—成果展示—总结评价”五个环节有序展开。项目启动阶段，教师需要明确地向学生讲解项目的背景、目标和要求，激发他们的学习兴趣。例如，在“车间生产计划优化”项目中，教师可以引用企业的实际生产情况，来说明项目和未来的职业工作有关；任务拆解阶段，教师让学生把复杂的项目分成许多能操作的小的任务，并说明完成每一个小任务所需要的数学知识和步骤；自主探究阶段，学生以小组或是个人的形式去查找资料、进行计算分析、解决遇到的问题；教师只在学生有困难时提供帮助；成果展示阶段，学生展示自己完成项目的经过以及结果，包括计算的过程、呈现分析报告；总结评价阶段，教师和学生共同回顾项目用到的数学知识，总结学习经验，帮助学生建立完整的知识结构。

2.3 教学资源整合

中职数学项目式学习的教学资源整合包括教材资源、专业资源、生活资源、数字资源四类，形成多元资源体系。教材资源整合，提炼教材核心知识点融入项目任务，保证项目不偏离教学目标；专业资源整合需要联合专业老师，把专业课中的一些案例、设备和数据引进来；例如“机械零件体积计算”项目，用专业实验室里的零件模型和测量工具；生活资源整合可以从校园、社区里找到一些实际场景，如用校园操场、图书馆等场所设计“距离测量”、“空间规划”等。数字资源整合需要借助在线教学平台、数学软件等工具；如用Excel做数据分析，利用几何画板做图形动态演示，提高项目完成的质量与速度。

3.中职数学项目式学习模式的优化策略

3.1 面临的问题分析

中职数学项目式学习模式在实施的过程中有三方面的突出的问题。一、项目与专业融合不够深入，部分项目只是套用专业场景，没有把数学知识和专业核心需求结合起来，使学生难以体会到数学对专业学习的支撑作用；二、学生参与度不均衡，基础较弱的学生在自主探究环节容易因为知识储备不足、学习方法欠缺陷入困境，逐渐丧失参与热情，而基础好的学生则可能因为任务难度不大，没有挑战感；三、评价体系不完善，现有评价主要侧重于项目成果的最后呈现，忽视学生在整个项目过程中所表现出来的参与程度、探究能力和合作表现，不能全面反映学生的学业效果，也不便于提出改进建议，从而限制了模式持续优化。

3.2 解决策略探讨

关于中职数学项目式学习模式遇到的问题，要从“加强产教融合、实施分层教学、完善考核评价体系”三个方面来制定对策。深化产教融合可以通过联合企业开发项目来实现，请企业技术人员参与到项目的设计当中，让项目更加贴近岗位实际需要。在分层指导下，教师要了解清楚学生的数学基础，向不同层次的学生提供差异化的支持：为底子差的同学提供知识清单和操作指引，给底子好的学生布置附加任务；过程性评价主要考察学生在项目中的参与、思考和协作的情况；而成果性评价重点考察项目完成的质量；发展性评价主要看学生之后对知识的应用能力有怎样的提高，从而全面客观地评价学习效果。

结束语：中职数学项目式学习模式给教学注入新的生机。虽然实施过程中遇到一些困难，但是通过不断的优化项目设计、教学流程和资源整合，可以提升教学效果。持续的探索与改进，会更好的培养中职生的数学能力以及综合素质，为其以后的职业发展打下坚实的根基。

参考文献：

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