利用综合实践活动拓宽初中物理实验教学

物理学科是初中学段重要的科目之一，其教材的难度和深度有明显的增强，学生要掌握其中的知识需要学生不断地探索学习。初中物理对于大多数学生而言，有着很大的难度，学生经常会觉得物理学习过于枯燥和乏味，物理知识过于抽象难懂。教师过于重视理论知识的讲解，在物理课堂上忽视了学生的主观能动性，对于实验教学的开展重视程度不足，教师将物理成绩，看作是考核评价的唯一标准，这样的物理教学使得初中生物理学习积极性不高，综合实践活动的引入，在很大程度上可以将物理学科的理论知识和我们的生活精密地结合起来，对于引导学生深刻地认识物理知识具有很大的帮助，这样也有利于促进学生的全面发展。

一、初中物理实验教学存在的问题

1、课程设置不够完整

初中物理教学，可以说是初中教学体系中的重难点内容，素质教育的推进对物理教学的要求更高，教师在教授常规课堂的同时必须要重视实验课的开发，因为物理实验对学生动手能力的提升很有帮助。但是，长期处于应试教育的背景下，在实际教学过程中教师习惯了理论知识的讲解，初中物理课程安排上，设置的实验课数量极少，理论课占据了绝大部分，甚至有一部分物理教师认为实验课对学生物理成绩的提升帮助不大，私自将实验课改成了理论教学。这种物理教学模式使得初中生掌握了丰富的理论知识，但是在实际生活中，却很难应用到所学的内容，这对学生今后的学习和发展都是极为不利的，课程设置的不完整严重影响到了初中生物理学科核心素养的形成，这与新课改要求严重不符。

2、教师综合素质不高

处于应试教育向素质教育转变的重要时期，学生物理思维和物理能力的培养，可以说是教学的重点，很多初中物理教师未能认识到这一点，课堂教学忽视了学生的主体地位，一节课的时间基本上都是教师自己在讲，灌输式的物理教学方式，使得学生产生了厌学心理。初中物理教师的教学理念不够先进，采取的教学方式无法做到与时俱进，尤其是在实验教学过程中，大多数教师都会选择自己演示，让学生进行观看，认为让学生操作是在浪费课堂时间，教师认为物理实验对学生的学习不重要，不愿意花费过多的时间讲解实验，这就导致学生对很多物理知识的原理不了解，对物理学科提不起兴趣，甚至会产生畏惧、厌恶等消极心理。学生在有了不良的学习心理之后，面对教师的讲解只会更加厌烦，失去了物理实验的初中物理教学，十分的枯燥和乏味，落后的教学模式和陈旧的教学理念，使得初中物理教学无法发挥本身的作用。

二、利用综合实践活动扩宽初中物理实验教学的策略

1、引导学生掌握实验原理，明确综合实践活动任务

在初中物理教学过程中，教师要善于和学生互相交流，无论在课堂还是在课后，老师要给学生和自己交流的机会以便于了解学生，在物理实验教学当中要给学生提供参与的机会，让学生能够亲自动手，锻炼学生的操作能力，增强学生对于物理知识的了解，让学生能够掌握物理实验的过程中和其中用到的原理，在安排综合实践活动的时候，教师需要考虑到综合实践活动的可行性，以及学生现阶段的水平和能力，还需要准备相关的取材，检查好实验所用器材的安全性，确保活动的顺利开展。在初中物理教学当中，开展综合实践活动，教师必须要做到全面细致，根据物理教学中的重难点内容，设置相应的教学计划，组织学生开展实践活动。实践活动的难度要做到适宜，操作不能过于复杂，通过物理实践活动，要能够让学生获得满足感和成就感，还要感受到物理学习的乐趣，此外，实践活动需要密切结合教材内容，在原有的教学内容基础上，进行扩展和延伸，同时教师要有目的的融入一些趣味性的元素，提升综合实践活动的乐趣[1]。

2、积极开展综合实践活动，提升学生实践操作能力

综合实践活动的开展，必须要确保每一个学生都能够参与进来，学生在实践的过程中需要做好实践数据的记录，并且完成实验报告。在开展实践活动之初，学生要搜集好实验资料，掌握其中的物理知识，明确实验操作流程，此外，教师要帮助学生进行明确的分工，让学生承担自己负责的任务，在具体操作过程中，引导学生亲自动手进行实验，观察实验的现象，对其中出现的问题进行分析和讨论，找寻解决问题的方法，最后，需要让学生汇报实践活动的开展情况，若是遇到无法解决的问题，可以请求教师的帮助，学生需要将实验活动的流程进行总结回报，记录到综合实践报告当中，对于实验的环节要进行详细的记录，确保实验报告的科学性和严谨性，这样才能够充分展现，实践活动当中小组探究的成果[2]。

3、开展小组合作学习探究，提升初中生的合作能力

合理分组是开展实践活动的前提条件，分组合作的优点就是可以锻炼学生的合作意识和合作能力和沟通交流能力。初中时期的物理学习，需要学生有一定的自主能力，并且坚持不懈的努力，小组合作学习学习模式的开展可以打破学生“闭门造车”的困境，提升学生的学习效率。综合实践活动的开展不但有助于学生之间的交流，还可以让学生建立牢固的情谊纽带，另外，让学生在观察同伴优点的同时反思自己，做到查漏补缺，进而提升自身的物理水平。初中时期的学生有着很强的好胜心，小组合作学习探究形式的开展，能够形成一种紧张的竞争氛围，在此环境下，有助于学生打开自己思维的广度和深度，进而学会团结互助，共同克服物理难题[3]。因此，初中物理教师在组织学生，进行实践活动的时候，必须要重视分组探究，合理的进行小组划分，确保小组成员能够实现优势的互补，在小组中可以发挥自己的作用，从而激发学生的学习积极性，培养学生的探究能力，促进初中生物理水平的进一步提升。

结束语：

综上所述，利用综合实践活动拓宽初中物理实验教学是十分有必要的。综合实践活动的开展，可以在初中物理知识和学生之间，建立起一个沟通的桥梁，综合实践活动将会直接影响到物理教学质量，总之，作为物理一线教师在更新自己教育理念的同时，需要采取先进的教学方式，引导学生开展物理实验，提升实验教学效率，促进学生思维和能力的同步发展，让学生能够真正从内心深处爱上物理学科，愿意积极主动的参与到物理实践活动当中，进而实现学科核心素养的提升。

参考文献：

[1]刘涛.刍议初中物理教学中创新能力的培养策略[J].科学咨询(教育科研),2018(10):99.

[2]游峰.核心素养下初中物理电学实验教学的优化设计分析[J].数理化解题研究,2020(18):65-66.

[3]杨章万.利用综合实践活动拓宽初中物理实验教学[J].新课程(下),2017(07):72.