《营造教学之美，演绎精彩课堂》

在美术课堂教学中，蕴含着丰富的内容、情感和潜在的精妙之处，教师通过精心设计，就会让学生在美术课堂中感受美、接受美、创造美！现就如何“营造教学之美，演绎精彩课堂”谈谈自己的一些尝试。

一、巧设情境之美

良好课堂情境的创设，就是要根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境和特定的教学情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解理论知识，熟练掌握教学内容的目的。

1、用心布置课堂环境，营造浓郁学习氛围。

特定的情境会强烈的刺激人的心理，感染人的情绪。与所学内容相统一的课堂环境是激发学生学习兴趣的动力。

教学中，我努力创建富有文化意蕴的教室环境，努力使学生感受到艺术的氛围。如把美术教室布置成一个小型博物馆，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺、泥塑和学生自己的作品。有时会根据每次上课所讲，更换后黑板、墙壁、展示柜的内容。有文字、图片资料、生活中的实物、名家作品和学生作品等。特定的情景环境会影响孩子的心理，感染孩子的情绪，使学生产生创作和表现的欲望。

如在《画恐龙》一课教学中。学生一进教室，首先映入眼帘的是整个前黑板的恐龙生活背景图，然后是后黑板的海、陆、空恐龙大集合图，最让他们欣喜的是展示柜里电动的、塑料的、各种材质各种动态的恐龙玩具，俨然一个恐龙博览会。孩子们的兴奋之情溢于言表。物理环境作为一种缄默的知识，有时会起到潜移默化的非凡作用。

2、精心设计教学情境，提高学生学习兴趣

在美术教学中，创设优美的教学情境，可以激发学生的学习热情，帮助解决教学中的重点、难点，拨动学生的心弦。在情境中感知、认识、理解、训练，利于导行。因此，我在美术课中，根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心设计教学情境，以达到提高教学效率的目的。

如在《昆虫家族》教学中。我用猜谜语的形式导入新课，然后让学生讨论蜻蜓和蜜蜂身材上的不同，共同总结出"细长、短粗"四个字概括出二者的基本区别，接着用演示法对比画出二者在画法上的不同。最后同学们自由想象，画出不同动作和朝向的蜜蜂或蜻蜓，教师适时指导。同学们着色、剪、粘、制作出美丽的头饰。下课了，同学们戴着头饰做小蜜蜂的游戏，唱大蜻蜓的歌曲，在欢声笑语中完成了教学任务。

二、妙用演示之美

教学示范是美术教学的有效手段，是美术课堂的精彩之道，是激发创作的重要环节。另外，美术，这一视觉艺术可以利用多媒体的优势在教学中进行演示。

（一）示范演示

美术教学作为直观性很强的教学，教师的演示，能使学生倍感亲切，在演示中教师熟练地运用各种美术技巧，能使许多语言难以表达的东西一目了然，从而让学生更好地掌握知识，提高技能，得到美的陶冶，

1、教学示范是美术课堂的精彩之道

如在《奇妙的效果》一课教学中。我先用油画棒在展台的白纸上画了节日的焰火，然后用彩色墨水涂过整个纸的表面，让同学观察出现了什么现象。接着请一个同学上来参与“神秘实验”。我先让这位学生把自来水倒入鱼缸，接着倒入蓝色墨水、搅拌，请同学们观察变化并记住，然后再请这位同学倒入花生油请同学再观察变化，最后请同学用心观察搅拌后的溶液变化，试着说为什么。同学们把眼前的变化跟前面的彩色墨水溶液一对比马上恍然大悟：彩色墨水溶于水，而油不溶于水，所以出现了刚才的彩色墨水盖不住油画棒这一“奇妙的效果”。通过学生们惊讶的表情、热烈的争论和开心的笑容，我知道他们理解了“油水分离法”。然后我讲了油画棒的材料组成，更加深了他们的印象，再通过多媒体大量的油水分离作品展示，开阔学生视野，激发他们的创作热情，教学效果非常显着。

2、教学示范是激发创作的重要环节

教学示范正如一出戏，人们不但要看到剧的结局，还要看到剧的起因、发展和高潮。一幅画固然重要，有说不尽的美妙之处，但学生也很想知道它是怎么画出来的，如果不示范，那么这个过程对于学生来说永远是个谜。

如在《有趣的活动版画》教学中，因以前学生做过吹塑纸版画，我就先拿出一张印制好的吹塑纸版画，再将事先画、剪、粘、缝制好的活动人一步步通过实物展台展示，然后当场调试色彩，师生共同探讨主体物和背景的关系与色彩搭配，最后再通过展台演示一个活动人不同动作的拓印。活动版画的制作方法在很短的时间之内就讲解完成了。课后出现了许多令人欣喜、极富个性表达的作品。

（二）、多媒体演示

在教学必要的情况下，采用多种媒体进行教学。创设一个个问题情境，引导学生发表自己的见解，使学生敢想、敢说、敢画、敢做。

如在《奇妙的效果》一课教学中。通过多媒体展示用这种方法画出的雨景、雪景、夜景、斑驳的背景等有特殊效果的作品，开阔了学生视野，激发了学生的创作热情。

又如在《彩蝶》一课教学中。课件由三个版块组成。一漂亮的蝴蝶，二蝴蝶的结构，三蝴蝶歌。在第一版块里，大量的蝴蝶图片和录相表现了蝴蝶的形状、色彩和各种动态。在第二版块里，一个清晰完整的大蝴蝶呈现在大屏幕上，学生很自然能说出蝴蝶的组成，屏幕上蝴蝶又扑扇着翅膀，一张一合。我问学生：“什么情况下，两个东西才能重合在一起。”学生回答“一模一样。”我就势跟学生讲：“左右一模一样的叫左右对称，上下一模一样的叫上下对称。”学生们很自然得出了蝴蝶的结构特点是“左右对称”。

在教学中，多媒体的使用也要强调发挥学生的主题作用，使用中要给学生充分的思考余地和增加学生参与使用媒体的机会，这样可以起到更好的教学效果。

三、展现创造之美

创造是人类生存和发展的重要手段。培养学生的创造精神和创造才能是美术教学的一项重要任务。因此，我在美术教学中把培养学生的创造意识和创造能力落实到每一节课中。

1、激发创造的兴趣，张开想象的翅膀。

明朝教育学家王阳明曾说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。这就是说，诱发学生的学习兴趣，就是激起这种奋进的情趣。“热爱是最好的老师”，只有调动学生的强烈兴趣，才能激发他们绘画的欲望，创作出好的作品。

兴趣是学生获得知识掌握技能的原动力，也是创造的基础。日本有一位儿童教育家说得好：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”选择合适的教学方式给学生留下想象的空间，是发展想象能力和创造能力的前提。教学中要善于运用直观教具和多种电教媒体进行教学。注意引导学生认真观察、感受事物的差异性及多样性，想他人所未想，画他人所未画。

2、训练求异思维 ，展现创造的魅力

训练学生的求异思维，培养学生从想象中求异、从观察中求异、从欣赏中求异，从而提高学生的创造思维能力。学生创造的过程是一个积极思维的过程，是一个智慧闪烁的过程。自由的空间和适宜的氛围将有助于更好地发挥创造力，实现创造。

“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 对于美术课的教学改革，我觉得，在探索教学新模式、寻找教学新方法的基础上，不妨再从课堂教学的艺术性方面作些思考，下些功夫，让艺术的教学在艺术化的教学中达到最美，以真正实现优化课堂教学，提高教学质量的目的。

作者简介：任乙 性别：女 出生年月：1988.04 民族：汉族 籍贯：北京 学历：大学本科 职称：二级教师工作单位：北京第二实验小学平谷分校 单位所在地邮编：101200 研究方向：美术课堂的新形态