初中语文课堂中朗读技巧的指导策略

引言

朗读教学在语文课堂当中所占比是非常大的，有感情的去阅读课文，有利于帮助学生加深对语文课文的理解。为此在初中语文教学中，教师便需要采取不同的朗读指导方式，创建相应的朗读教学情境，重视对学生朗读的个性化发展，以此激发学生在课堂上的兴趣，帮助学生能够掌握正确的朗读技巧，提升学生的语文综合素养。

一、开展趣味性朗读教学，提高课堂教学效率

朗读并不是让学生通读整篇课文，更关键的是让他们可以在面对某些句子朗读的同时利用恰当的词语实现自己情感的流入，正确的理解文字意思。为此在指导学生进行朗读的过程中，教师可以通过趣味性的朗读方法来进行指导，够调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

例如，在“乡愁”的教学过程中，教师在给学生讲完相关的知识点后，可以给学生开展趣味性朗读方法，比如让学生进行分组朗读，每组可以不规定人数，然后先让学生在课下进行组织，让学生能够对要朗读的内容提前进行准备，然后再上课的时候，可以让每组学生上台进行朗读，在所有学生朗读完成之后，可以让学生之间根据朗读的情况进行评价，从中找出朗读的好处和缺点，同时教师还可以根据学生评价的情况进行指导，从使学生可以在朗读的过程中提高对文章内容的认识，而如此便能够帮助学生在朗读的过程中学会恰当的朗读方式，进而提高学生的学习效果。又或者教师还能够给学生进行分段、分角色朗诵，使学生可以在朗诵的过程中通过扮演不同的人物，来对课文中的角色有更加精确的了解，同时学生也可以在朗诵的过程中更加深层次的参与到课文的教学中，这样增强了学生的语感和人文素养。在这样趣味性朗读环境下，学生的朗读热情也会受到有效调动。

二、重视学生个性化朗读，激发学生学习兴趣

每位学生都是个相对独立的个体，在他们中间又会产生着个体差异，所以在朗读教材的过程中，教师们对于教学内容的选择就一定要做到因人而异。在授课期间教师需要全面根据学生的实际状况和实际需要，选择针对性的教学方式，可以通过朗读所产生的感染力去调动学生对朗读和语文教学的兴趣与积极性。

例如，在教授《纪念白求恩》这一课时，教师需要在备课的过程中给学生准备一些相关的视频，让学生进行观看，从视频当中让学生了解到在那个特定的时间段内，需要多大的勇气才能够做到白求恩这样。因此学生在看过这个视频过后，自己的心里也会包含一定的思想活动，这样教师在进行讲授的过程中学生再跟着教师的讲课思路理解一下，他们也就可以得到一个比较深刻一点的体会。教师在讲授完之后，可以让他们尝试重新去念几遍课文，这样他们的感受就会不同，对课文的认识就会比较的深刻一点。他们在朗读的过程中也可以针对课文内容增加自身的朗读方法，并且在这个过程中针对部分发音不准确的学生，教师也可以加大对他们语音方面的指导；同时针对部分朗诵语气较为生硬的学生，教师还能够引导他们通过放慢语速、放低声语调、揣摩作者心态的方式，来完成朗诵时的情感表达，让他们能够在朗诵的过程中也可以实现个性化朗诵，同时还能够帮助他们掌握准确的朗诵，从而有效提升学生的学习水平。

三、强化学生朗读练习，提升学生朗读能力

朗读能力看似是一种很容易形成的基本技能，实则有着很高的上限，学生也有着巨大的发展空间。基础的朗读能力就是要求朗读者语言流畅，没有发音错误和认字错误，能够将作品完整的展示出来；更高一级的朗读能力则是要求朗读者在基础能力之上，还要具备丰沛的情感；而最高级别的朗读，则是要求朗读者能够与作品、朗读环境融为一体，了解课文所体会的情感内容。因此，教师要不断强化学生的朗读练习，在具备的扎实基础的前提下不断提升朗读能力。

例如，在进行“《醉翁亭记》”的朗读教学时，教师就本着“强化练习，扎实朗读基础”的教学理念展开了朗读教学，夯实学生的朗读基础。本篇文章是欧阳修的著名代表作品，学生在朗读这篇文章时不仅要了解作者的哲学思想，还要充分了解作者的生平事迹。首先，在进行系统的朗读练习前，教师先对文章的内容进行了充分的讲解，扎实学生的汉字功底，让学生能够充分理解文言文的涵义。之后，教师又对文章的朗读断句、重点音节等部分进行了充分讲解，让学生将文章所表现的情感在朗读中表现出来。最后，教师让学生进行了反复的朗读练习，并在学生练习之后给予了学生充分展示的空间。因此通过这种方式便能够强化学生的朗读练习，学生也能够在朗读的过程中掌握正确的方法，从而提升学生的朗读能力

结束语

总之，随着素质教育的进一步推进，朗读教育在语文课堂实践中的重要性愈来愈大，进行合理、有效的朗读教育，既可以提高学生对语言的认知水平，也提高了他们的整体语言素质。因此在对学生的朗读方法引导的过程中，教师应不断的加以探索，增加朗读的兴趣，针对朗读教学中出现的困难加以克服，引导他们学会把握恰当的朗读方式，带动他们语言素质的提高，提高初中语文朗读教学效果。

参考文献

[1]初玉玲.初中语文朗读指导的优化策略[J].语文世界（中学生之窗），2022（04）：74.

[2]蔺小娟.核心素养下初中语文朗读教学的开展[J].文科爱好者（教育教学），2020（03）：113-114.