数字化赋能高中英语阅读教学新发展

阅读作为高中英语教学的重要模块，是核心素养教育落实的关键抓手。在以往的教学中，阅读教学存在模式单一、趣味性不足等问题，这也影响了学生英语学习的积极性，导致教学效果不尽人意。新课标当中明确指出，要依托数字化教育技术来创新英语教学。所以，在数字化时代下，我们也要积极探索数字化赋能高中英语阅读教学的新路径，让现代科技能够真正服务于英语教学，引领学生学得更多，走得更远，飞得更高。

一、数字导入，做好教学铺垫

良好的开始是成功的一半。在高中英语阅读教学中，新课导入环节有着重要作用，一方面其能够激发学生英语阅读的求知欲和积极性，另一方面其能够让学生熟悉并且掌握课程要点，提高他们的学习效率。面对以往传统英语阅读课程导入模式单一的问题，我们有必要依托数字化手段来对导入环节进行创新。例如，在讲“ Travelling around” 时，我们首先可以和学生聊一聊他们旅游过的地方与风俗，使他们在你一言我一语之中打开思路，活跃课堂气氛。在此基础上，可以利用数字媒体来展示相关图片、视频，通过这样的方式来让学生快速了解到课程内容，并且运用视听一体的方式来激发其学习兴趣，为其后续高效学习和深度阅读奠基。

二、数字情境，强化学习体验

新课标在强调核心素养教育的同时，也指出要搭建真实情境，促进学生的思考探究与实践运用。对此，在教学过程中，我们也可以将数字化技术引入课堂，通过他们感兴趣的短视频、微课等方式来构建趣味数字情境，从而让阅读教学不再枯燥无味，进一步提高教学的趣味性与有效性。例如，在讲“ Sports and fitness” 时，我们可以通过数字技术来展示生活中的一些运动场景，如健身房挥汗如雨的众人、足球场上激情奔跑的球员、乒乓球桌上的你来我往的对打，以此来将课程内容转化为学生熟悉的生活场景，激发他们的阅读积极性。在此基础上，我们可以让学生说一说自己最喜欢的运动和运动员，并引导他们进行展开“ skimming（略读）” “ scanning（扫读）” “ summarizing（总结）” 。此外，还可以和学生一同利用数字手段来绘制语篇的“ 数字思维导图” ，从而在强化他们情感体验的同时，培养他们良好的阅读思维与阅读习惯，推动其学习效果更上一层楼。

三、数字拓展，助力突破成长

阅读教学讲究的是课内与课外阅读的融合，所以，在数字化改革的实践中，我们也要注重通过数字手段来拓展学生阅读素材，引领他们自主阅读和学习探究，促进其学习能力与综合素质的发展。首先，我们可以依托学生熟悉的微信、QQ 等软件来搭建英语阅读教育平台，然后在其中定期发送一些图文结合、视听一体的英语数字阅读素材，然后指引学生进行阅读与思考，并完成相应任务。这一过程中，我们还可以通过语音、视频连线等方式来为他们提供一些及时的指导和点拨，从而有效提高他们的英语阅读能力，帮助他们突破和成长。

四、数字反馈，提升教学质量

在教育数字化的背景下，高中英语阅读教学也要注重搭建“ 数字化反馈” 体系，用数字技术来推动教学改革，落实个性化的教学指导，全面提高教学的质量与效果。首先，我们可以借助数字平台来检验学生的阅读技巧，如通过数字批阅的方式来对学生阅读结论进行自动批改和精准点评，以此来提高阅读检验与评价的及时性、精准性。在此基础上，可以借助平台的统计与分析功能，对学生的阅读情况进行精准分析，然后着重围绕他们的不足之处进行教学引导，从而为其阅读思维的培养和阅读能力的提升提供有效助力。例如，通过数字平台反馈发现学生在“ 推理判断” 题型方面表现不佳。对此，我们可以专门针对学生的这一薄弱点进行“ 推理判断题的专项训练” ，通过讲解一些典型例题来帮助他们掌握推理分析、思考判断的技巧，使他们能够在阅读中快速掌握其中的隐含信息，提高他们阅读推理判断力。其次，可以加快构建“ AI+′^′′ 的阅读实践平台，引领学生通过人工智能搜集阅读素材并进行“ 阅读 _;+ 对话” “ 阅读 + 写作” 练习。例如，可以让学生在课后运用Deep Seek 或者豆包AI 英语助教等平台进行阅读对话、阅读写作练习，以此来为其提供更多的实践练习、自主分析和反馈的空间，全面提升英语阅读教学质量。

总之，在数字化时代，高中英语阅读教学也迎来了新的改革机遇。对此，广大教师应当在把握其中价值意义的同时，积极探索数字化赋能高中英语阅读教学改革的创新路径，用现代技术服务于学生的英语学习，推动他们阅读能力和英语核心素养培养，让他们能够在寓学于乐当中收获更多知识与成长。

参考文献：

[1]张国栋.浅析生成式人工智能在高中英语阅读教学中的应用[J].英语学习,2024,(S2):78-81.

[2]黎春玲.数字化资源在高中英语阅读教学中的应用与效果分析[J].高考,2024,(29):91-94.