初中英语教学中学生两极分化现象的成因与干预措施研究

引言

初中英语教学中，学生两极分化现象日益凸显，部分学生成绩优异、兴趣浓厚，而另一部分学生则基础薄弱、学习困难。这一现象不仅影响学生个体发展，也对整体教学质量提升构成挑战。深入剖析其成因，如学习动机差异、教学方法不当等，并探索有效的干预措施，对于促进教育公平、提升英语教学质量具有重要意义。

1 初中英语教学中学生两极分化现象的成因与干预研究意义

在初中英语教育领域，学生两极分化现象的凸显对教学成效与个体发展产生深远影响。这一现象的存在，使得课堂教学难以精准适配不同层次学生的学习需求，影响整体教学节奏与质量提升。部分学生因跟不上进度逐渐丧失学习兴趣与信心，阻碍其英语综合素养的培育；而另一部分学生则可能因缺乏更高层次的挑战，学习潜力未能充分挖掘。深入研究该现象的成因并探寻有效干预策略，有助于教师因材施教，优化教学过程，满足学生多样化学习需求，激发各层次学生学习动力，促进全体学生在英语学习中共同进步，为英语学科教学质量的稳步提升与学生长远发展筑牢根基。

2 初中英语教学中学生两极分化现象的成因

2.1 学习兴趣与动力差异导致的分化

学生对英语学科的兴趣与内在学习动力存在显著差别，这是造成两极分化的关键因素之一。部分学生对英语文化怀有浓厚兴趣，主动探索英语知识，积极参与课堂互动与课外英语活动，在持续的积极体验中不断提升英语能力。相反，一些学生未感受到英语的魅力，将其视为升学负担，缺乏主动学习的意愿。面对英语学习中的困难，如单词记忆、语法理解等，容易产生畏难情绪与挫败感，逐渐放弃努力。这种兴趣与动力的差距，随着学习进程的推进不断拉大，使得积极学习者日益优秀，消极学习者愈发落后，最终形成明显的两极分化局面。

2.2 学习方法与习惯优劣引发的分化

学习方法和习惯的不同，对初中英语学习效果有着深远影响，进而导致学生成绩分化。优秀学生往往掌握科学有效的学习方法，如制定合理的学习计划、善于总结归纳知识点、利用碎片时间进行单词背诵等。他们还具备良好的学习习惯，如课前预习、课堂认真听讲并做好笔记、课后及时复习巩固等。这些方法和习惯助力他们高效学习，不断提升英语水平。部分学生缺乏正确的学习方法指引，学习盲目无序，也不注重培养良好习惯，学习效率低下。长期积累下来，学习效果天差地别，两极分化现象愈发突出。

2.3 教学环境与个体适应程度造成的分化

教学环境涵盖课堂教学氛围、教师教学方法以及班级学习风气等多个方面，不同学生对教学环境的适应程度不同，这是引发两极分化的又一重要原因。在积极活跃的课堂氛围中，教师采用多样化教学方法，激发学生思维，鼓励学生参与，适应此类环境的学生能充分汲取知识养分，快速成长。但有些学生性格内向或学习基础薄弱，难以适应这种教学节奏与风格，逐渐在课堂中“ 掉队” 。班级整体学习风气也会影响个体，在积极向上的班风中，学生相互激励、共同进步；而在学习氛围淡薄的班级，部分学生易受不良影响，丧失学习热情，与积极学习的同学差距逐渐扩大。

3 初中英语教学中学生两极分化现象的干预措施

3.1 创新教学方法激发多元兴趣

传统英语教学模式易使课堂氛围沉闷，学生参与度不高。为扭转这一局面，教师需创新教学方法。可引入情境教学法，依据教材内容创设生动逼真的语言情境，如模拟餐厅点餐、商场购物等场景，让学生在角色扮演中运用英语交流，增强语言运用的真实感与趣味性。项目式学习也是有效方式，设定如制作英语旅游攻略、编排英语短剧等项目，促使学生主动探究、合作完成任务，培养综合语言运用能力。利用多媒体资源，播放英语电影、动画、歌曲等，为学生提供丰富的视听素材，激发学习兴趣，让不同学习风格的学生都能找到乐趣，主动投入英语学习，逐步缩小因兴趣缺失导致的成绩差距。

3.2 精准分层教学满足个体需求

学生英语基础与学习能力参差不齐，统一教学难以满足所有学生需求。实施精准分层教学是解决这一问题的关键。教师要全面了解学生的学习情况，依据成绩、学习能力、学习态度等因素将学生合理分层。针对不同层次学生制定差异化教学目标，为学困生设定基础目标，如掌握课本单词、基本语法；为中等生设定拓展目标，如提升阅读理解与写作能力；为优生设定挑战目标，如进行英语原著阅读、开展英语辩论。在教学过程中，采用分层提问、分层练习、分层辅导等方式，让每个学生都能在自身基础上获得提升，感受到学习进步的成就感，从而增强学习信心，减少因学习难度不匹配造成的两极分化。

3.3 强化家校合作构建共育桥梁

家庭环境对学生英语学习影响深远，强化家校合作能为学生创造良好的学习氛围。学校可定期组织家长会，向家长传达英语学习的重要性与方法，分享学生在校学习情况，让家长了解孩子的学习进展与存在的问题。为家长提供家庭英语学习指导，如建议家长与孩子用英语进行简单日常交流、一起观看英语节目、阅读英语绘本等，营造家庭英语学习氛围。教师还可通过家访、线上沟通等方式，与家长保持密切联系，及时反馈学生表现，共同商讨教育策略。家长积极配合学校教育，关注孩子学习，形成家校教育合力，为学生提供全方位支持，助力学生在英语学习中稳步前进，有效缓解两极分化现象。

结束语

初中英语教学中学生两极分化现象成因复杂，需教师、学生、学校和家庭协同努力。通过优化教学方法、激发学习兴趣、加强家校合作等干预措施，能有效缩小差距，让每个学生都能在英语学习中有所收获，为其未来发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]乔素云.减少初中英语教学中学生“ 两极分化” 的路径探索[J].新课 程,2021,(25):120.

[2]崔凌云.初中英语教学过程中学生两极分化的应对策略研究[J].校园英语,2021,(01):143-144.

[3]李娇.关于初中英语教学中学生两极分化的成因分析及对策探讨[J].英语画刊(高级版),2020,(12):92.

[4]胡悦丽.减少初中英语教学中学生两极分化的路径探索[J].考试周 刊,2020,(26):91-92.

[5]黄轶群.初中英语教学中学生两极分化的教学策略[J].英语画刊(高级版),2019,(12):61.