小学班主任班级管理的创新实践

小学阶段是学生成长发展的关键时期，班主任是班级的管理者以及组织者，同样也是教育者和领导者，所以班级管理工作开展的质量直接受到班主任的影响。随着教育改革持续推进，传统的班级管理模式已经无法适应新时代学生的发展特点及需求，因此当下小学班主任所进行的班级管理工作需要持续创新实践。

1 当前小学班主任班级管理存在的问题

1.1 管理理念落后

当前一些小学班主任所进行的管理工作，仍然以传统的管理理念为主，将班级管理工作看作是对学生进行控制和约束的重要手段，强调在班级内班主任的权威地位，而忽略了学生的个体发展需求。在管理过程当中，教师没有关心爱护学生，而是以批评命令的方式对待学生，这种管理理念导致学生的积极性和主动性受到严重的打击和影响，无法培养学生的创新能力，也无法增强学生的自主意识。

1.2 管理模式单一

当下很多小学班主任在班级管理工作中以一刀切的管理模式为主，没有考虑学生彼此之间的个体差异性。班主任制定统一完善的规章制度，要求所有学生都必须遵守，而没有考虑学生的个人兴趣爱好以及学习能力等多方面的差异和变化。这种单一的管理模式自然无法满足学生的实际发展需求，容易让学生产生严重的抵触情绪，也必然会对班级管理的最终效果造成严重影响。

2 小学班主任班级管理的创新实践策略

2.1 更新管理理念，树立以学生为中心的思想

在班级管理工作当中，班主任要主动摒弃传统的班级管理理念，坚持以学生为中心，充分尊重在班级管理工作中学生的主体地位以及这些学生未来发展的个性需求。在实际落实班级管理工作中，班主任应该将学生看作是班级的主人，看作是整个班级的主体，鼓励学生积极参与到班级管理工作中，让学生也进行管理和决策。在这一过程中，学生提高了自主管理能力，也加强了自身的责任感。比如班主任可以将学生组织起来，制定班级管理规章制度，让学生在制定规章制度的同时发表自己的意见及想法，确保规章制度更符合学生的真实发展情况，能够进一步增强学生的遵守自觉性。与此同时，班主任也要关注这些学生的个体差异，结合这些学生的知识特点和需求，引进多元化管理方法，从而满足因材施教的发展需求。

2.2 创新管理模式实施多元化管理

班主任可以结合班级内学生的真实学习情况，让学生划分为不同的管理小组，每个小组负责班级的一项事务或者具体的几项事务，比如打扫卫生或维护纪律等等。每个小组内要通过民主选举产生组长，组长负责对小组内的成员进行组织和协调，顺利推进各项工作。班主任在这个过程当中起到的是监督和有效指导的作用，要将学生的自主管理能力发挥出来，要建立学生自主管理小组，减轻班主任的工作负担，而且还可以强化对学生团结合作能力以及组织协调能力的有效培育。

班级内活动的开展是班级管理工作推进的重要载体，班主任可以开展多元化的班级活动，促使班级内的凝聚力不断加强，学生的综合素质可以不断提升。比如开展主题班会或者体育比赛，还有志愿服务等各种活动，在活动中班主任要让学生积极参与其中，让学生在活动中充分展示自身的才能。有效锻炼自己的能力。与此同时，通过活动也可以促使学生之间的合作交流不断增加，在班级内营造良好的环境氛围。

2.3 构建多元化沟通平台，加强学生和家长的互动。

班主任要通过多种不同的渠道加强和学生的有效沟通和交流，除了日常面对面和学生交流以外，还可以借助日记、qq群或微信群等多种方式和学生进行沟通。在实际沟通中，班主任要认真倾听学生的想法，了解学生在思想情感方面的变化及心理状态，及时给学生更多关心及帮助。比如班主任可以每周安排一定时间和学生进行谈心，或者了解学生在学习和生活当中的多种问题，给学生带来一些针对性的指导和建议。

班主任还需要进一步强化和家长的沟通与合作，建立家校教育共同体，可以借助家长会或家访，还有微信群等多种方式和家长密切联系，也需要及时给家长反馈在校学生的真实学习情况，还有班级内这些学生的成长变化，了解在家庭中学生的一些行为及想法。与此同时，班主任还可以邀请更多家长参与到班级的管理活动中，让家长在实际参与的过程中了解学校及班级的管理理念及教育方式，从而有利于形成家校教育合力。

2.4 完善评价体系，促进学生全面发展

传统的班级评价体系更多关注学生正式学习成绩的变化，而忽略了学生的综合素质，也忽略了学生的个性发展，所以班主任要进一步完善评价体系，形成多元化评价标准，全面公正客观地评价学生。在评价内容上不仅要及时关注学生的真实成绩变化，而且还是要关注学生的思想品德及行为习惯等多方面的表现。而在评价方式上也要将自评、互评以及教师评价有效结合，将学生的主体作用充分发挥出来。比如班主任每月都可以组织展开班级评价活动，让学生评价自己和同学在多个方面不同的表现及改进空间。班主任要结合学生评价的真实内容以及自己对于班级内每个同学的观察，还有从班级整体发展的情况出发，从而综合地评价学生，并且提出一些有效的改进指导意见，积极给予学生鼓励以及有效的反馈。通过不断完善评价体系，能够激发调动学生的积极主动性，还能够让学生明白自己在成长以及学习过程当中存在的不足及缺陷，促进学生的综合发展及全面进步。

3 结束语

综上所述，小学班主任班级管理的创新实践是时代发展及教育改革的必然需求，当下小学班主任班级管理工作存在很多问题，这些问题对学生的成长以及班级管理的质量造成了严重影响。需要不断更新管理理念，坚持以学生为中心的教育思想，还需要创新管理模式，构建不同平台，完善评价体系，从而促进学生全面发展，顺利达成创新实践教育的目标。在未来的班主任管理工作中，也需要班主任持续探索，不断创新，结合班级实际情况培养更多具有创新精神以及实践能力的优秀人才。

参考文献：

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