鼓励学生善用豆包，助力英语学习

一、问题呈现

随着智慧赋能教学的兴起， 人工智能在英语课堂上可以发挥很多方面的协助作用，例如提供给学生个性化的学习、智能辅导学生学习，为学生提供语言练习、情景模拟、资源推荐以及自动化评估学生表现等。本文将着重探讨如何在英语课上教会学生使用豆包，并用豆包解决英语知识难点，完成英语项目，让学社体会如豆包一类的人工智能软件带来的高效的学习效果和有趣体验，从而让学生辩证的认识人工智能带来的利与弊。

二、工具介绍

豆包是抖音旗下的 AI 工具助手，其功能广泛而强大，主要分为知识类解答、创作支持以及个性化服务三方面。 在英语课堂方面，豆包还可以提供如：词汇学习，语法讲解，听力训练、口语练习、阅读理解、写作指导文化背景介绍即时答疑等具体功能。学生在课堂上，可以根据学习需求，利用豆包解决重难点英语单词并学习相应例句，可展示详细的语法知识讲解。在听力和口语能力方面，学生可以和豆包进行特定场景的口语练习，并得到豆包专业的及时的评估和纠正。在阅读方面，学生可以借助豆包拓展文章背景知识，与豆包共同探讨文章的深层含义并获取它提供的阅读技巧和交流心得。同时课前或课后，豆包还可以推荐适合学生水平和兴趣的英语学习资源并协助学生制定合理的英语学习计划，从而全方位的提高学生的英语学习效果。

因此本文认为教会学生使用豆包，有助于学生提高英语学习兴趣，减轻英语学习压力，助力学生的自主学习。

三、效果展示

本学年度六年级英语和声课堂中教学过程中英语教师在教授 unit6Then and Now 第一课时（人教版 PEP 三年级起点教材）就让学生在课堂上利用平板使用豆包，让学生和教室一起感受智慧赋能下的英语课堂学习的乐趣和创新。

（一）课例介绍

本单元学习的主题是谈论事物和人物的今昔变化。教学内容主要是围绕吴彬彬和爷爷、参观校史展览馆的情景来展开的。教学重点是 能 听、 说、 读、 写 句 子 There was/were no…. Now there is/are....wecouldn＼`t… we can …. 能听、说、认读单词、短语 dining hall/grass/gym/ago/star/ look up/Internet。学生能在本课中学会多角度看待人物、事物的今昔变化，努力学习，为社会发展、城市发展做贡献。学生还需要在豆包上学会网查阅资料，自主学习，并生成一篇关于重庆城市的英文介绍。

（二）学生使用豆包的效果

【教学片段 1】：教师开课前提出问题你们知道 50 年前的学校是什么的样子吗？学生可以根据已有知识进行描述，同时在语言方面也可以求助于豆包即时问答和翻译功能，学生还可以积累如图所示的好词好句：不舒服的（not comfortable），简单的基础的 （simple and basic），

朴素的（plain）。

【教学片段 2】教师在讲解英语教材上的重难点时，设计了小组合作，首先让学生输入关键词“英语人教版六年级”，然后进入小程序再输入“过去式和一般现在时的区别”让豆包有针对性的提供详细的语法解释。学生可以先小组理解和讨论，然后再听教师讲解，这样的学习步骤有助于学生对比理解语法知识点，同时学生还可以在教师讲解时不断提问，从而达到深度内化和深度学习的效果。

【教学片段3】教师讲解了学校变化后，学生可以用there is /are 和过去式there was/were 对新旧学校进行介绍。 此时教师可以教学生利用豆包查询所学次会会和短语。 同时豆包内的不同工具可以提供给的单词不一样，例如在“小学英语人教版”程序中提供的单词就仅仅是书上，在英语学习助手中提供的单词就更多更广，这样的查询方式有利于不同层次学生的需求，给学生提供了个性化的单词量，如图1.

【教学片段 4】教师在展示了新旧重庆视频后，需要学生生成过去的重庆和现在重庆的介绍文章（Chongqing＼`s Then and Now），学生可以根据教师提供的介绍思路，先和豆包的“英语学习助手”进行口语交际，同时小组内的学生可以根据答案再进行讨论，并选择有用的词语和句子进行汇总，最后形成本组的英语介绍。这个过程有利于提升学生的听、说、读能力，鼓励学生自主学习，并培养他们小组合作意识以及归纳总结重点信息的能力。

最后，在布置课后作业时，教师还可以教会学生利用豆包拓展学习资源，丰富学生的作业设计。比如借助豆包的“图书馆功能”，从而得到更多的关于重庆的介绍；通过豆包的图片功能，生成重庆 AI 手绘图或各种图，丰富小组关于重庆介绍的海报。

综上所述，豆包这类 AI 智能软件的运用不仅仅可以被教师运用，同样教师可以在课堂上教学生适当运用，让智慧赋能学生的自主学习，并提供个性化服务，从而为学生英语学习助力。当然教师也十分有必要告知学生要理性适度运用智能软件且不能过度依赖智能软件，因为知识最重要是需要自己内化，自己生成。