核心素养观下小学英语教学与信息技术的融合探索

摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为小学英语教学的重点，其作为个体适应未来社会发展和实现终身学习的关键能力和必备品质，其重要性逐渐显现。通过与信息技术融合，逐步强化学生英语学习兴趣，训练学生英语思维，强化学生自主学习能力。本研究旨在深入分析小学英语教学与信息技术的融合，并基于1核心素养的培养要求提出切实可行的融合策略，以期为指导教学实践、促进学生全面发展提供有益参考。

关键词：核心素养；小学英语；信息技术；融合探索

引言：信息技术的发展为小学英语教学带来前所未有的变革，不仅丰富教学手段，还拓宽学生的学习视野，为实现个性化、高效化的教学手段提供无限可能。在小学英语教学中，信息技术的融入能打破传统课堂的时空限制，通过多媒体资源、在线互动平台、智能学习系统等工具，调动学生英语学习积极性，提高信息处理能力、跨文化交际能力。因此，探索核心素养下小学英语教学与信息技术的有效融合路径，不仅有助于提升英语教学的质量和效率，更能为学生的全面发展奠定坚实基础。

一、微课教学导入，激发学习兴趣

微课教学作为现代信息技术在小学英语教学中应用的重要表现形式，通过对单元主题的凝练、知识点的梳理，能为学生创设真实形象的学习情境，帮助学生轻松突破重难知识点。学生通过自主学习梳理单元知识点的联系，总结学习问题，课上与小组成员讨论交流。教师对学生存在的普遍问题进行讲解，特殊问题则为其提供学习资源，学生自主解决。

以人教版小学英语四年级下册《Unit3 Weather》为例。在教学开始前，教师为学生播放一段展示世界各地不同天气状况的短视频，并配以简洁的英文解说，如“This is a sunny day. The beach is beautiful.”使学生能直观地感受到不同天气的特点，调动学生兴趣。为各种，将单元重点词汇“sunny、windy、rainy、cloudy、snowy”等以图文并茂的方式呈现，每个单词都搭配生动形象的天气动画和标准发音，引导学生跟读模仿。对于句型“How's the weathe tody？It’s ...”，可通过创设多个不同场景的对话示例，如两名学生在公园讨论天气、打电话询问远方朋友所在地的天气等，让学生在情境中理解并运用句型。学生在自主学习微课的过程中，可将自己难以理解的知识点或易混淆的地方记录下来，如对某些天气词汇的复述形式的使用不太清楚，或在运用句型询问天气时不知道如何根据人称进行正确的回答。教师组织学生进行小组讨论，分享自己在微课学习中的收获和疑问，小组成员相互解答。

二、思维导图融入，英语思维生成

思维导图作为较为常用的信息技术手段，能帮助学生构建完整的知识框架，通过以点到面的方式学生通过对主题的探究逐步丰富知识框架，加深知识记忆。教师不仅要为学生展示思维导图，还要教授学生思维导图的绘制方式，以此锻炼学生英语思维，帮助学生掌握英语学习方法。

以人教版小学英语五年级上册《Unit2 My week》为例。教学为学生提供主题为“My week”的粗制思维导图，从中心主题向外分散出七个分支对应一周七天，学生需针对每一天进行细化分支，如在“Monday”分支下列出当天常做的事情，如“Have Chinese class、play football after school”等，通过图文结合的方式展现，帮助学生更好地理解记忆。同时，教师引导学生观察思维导图的结构和内容组织方式，使其明白如何围绕单一主体进行知识的拓展和关联，并利用电子白板现场制作思维导图，学生课下模仿创作，要求突出单元重难点知识，且知识点要体现出相互的关联性及自身的理解。此外，教师还可鼓励学生将思维导图方法运用到日常英语学习笔记整理中，尤其是在阅读教学中学生可根据文章的主要内容绘制思维导图，将文章的主题、段落大意、关键细节等用图形和文字呈现，从而更好地理解文本的逻辑结构。

三、网络资源拓展，自主能力提升

信息化时代下背景下，互联网的快速发展为小学英语教学与学生自主学习提供丰富的优质资源，教师通过对单元教学内容的梳理与学生课上表现的总结，为学生提供适合的网络学习资源，引导学生课下进行自主学习与实践探究，从而拓宽学生英语视野，开拓学生思维，推动学生英语学习能力的提升。

以人教版小学英语五年级下册《Unit4 When is the art show？》为例。教师可利用教材内容和多媒体课件，带领学生了解关于日期表达以及活动时间的相关句型，如“When is...？It's on...”并通过角色扮演、小组对话等形式让学生进行初步的联系和巩固。课后，教师对于基础薄弱的学生为其推荐配有生动动画和简单英语解说的日期学习小游戏网站“ABCmous英语学习网”上的日期拼贴图游戏，学生在游戏中通过拖动数字和月份卡片来组中正确的日期。对学习能力较强且对英语文化感兴趣的学生，教师可为其提供介绍西方节日和艺术展览的英文网站，如“National Geographic Kids”中的文化板块，学生可在网站中阅读到各种艺术展览的举办时间、西方重要节日日期由来等丰富的文章，拓宽文化视野，并在真实的英语语境中进一步熟悉和运用本单元所学的日期表达句型，加深对知识的理解和掌握。

结束语：

综上所述，核心素养视域下信息技术在小学英语教学中的融入为教学活动的开展提供多样化的手段与丰富的教学素材，教师通过微课视频导入创设真实形象的情境，充分调动学生激情，活跃课堂氛围，使学生能主动参与到英语学习当中。而借助思维导图工具，学生可将脑海中抽象的英语思维具象化，并以文字、图表的形式展现，轻松构建完整的知识框架。同时，网络资源的融入更为学生提供丰富的学习资源，为学生开展自主探究活动提供更多便利。

参考文献：

[1]宋保举，李宛庭，聂融.新课标下小学英语混合式教学模式应用研究[J].甘肃教育研究，2024，（20）：96-98.

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