高质量人才培养背景下高职院校商务英语专业政校企协同育人模式构建

一、高职商务英语专业人才培养现状

（一）人才培养目标与特点

高职商务英语专业的人才培养目标主要定位于培养服务于外贸企业、跨境电商、涉外机构的高素质应用型人才。其特点在于“英语+商务”的双向融合，既要让学生具备扎实的英语语言基础，又要具备国际商务知识和技能。课程体系一般包括英语语言技能课程、商务知识课程以及实践实训课程三大板块。与普通英语专业相比，其更注重实用性和针对性，强调在真实商务情境中使用英语解决问题。与此同时，人才培养还注重职业素养的塑造，如沟通能力、团队协作能力和跨文化交际能力的养成。这种培养目标和特点，使商务英语专业人才能够在复杂的国际贸易环境中快速适应岗位需求，展现较强的职业竞争力。

（二）存在的问题与不足

尽管商务英语专业在培养目标和方向上较为清晰，但在实际运行中仍存在诸多不足。首先，课程设置与行业需求存在脱节，语言教学与商务实务之间联系不够紧密，导致学生“会说不会用”。其次，实训环节相对薄弱，校企合作流于形式，学生缺乏进入真实商务场景锻炼的机会，实践能力不足。再次，师资队伍建设滞后，双师型教师比例较低，教师在企业实践经验方面存在欠缺，无法将前沿商务案例和实际操作有效引入课堂。最后，评价机制单一，过于注重笔试成绩，忽视学生职业能力和综合素养的考核。这些问题直接影响了人才培养的质量，导致部分毕业生就业能力不足，与企业对复合型人才的期待产生差距。

二、政校企协同育人模式内涵

（一）政府支持与政策导向

政府在政校企协同育人中发挥着宏观调控和保障作用。首先，政府通过出台相关政策和法规，为校企合作提供制度支撑。例如，在职业教育法和“双高计划”等政策中，都明确提出要加强产教融合和校企协作。其次，政府通过财政投入、专项资金和奖补机制，为校企共建实训基地、开发课程和教师培训提供资金保障。再次，政府还可搭建沟通平台，促进学校与企业的对接，推动人才供需的有效匹配。政府的支持与政策导向不仅能够提高校企合作的积极性，还能为协同育人提供长期稳定的保障，确保模式的可持续发展。

（二）校企合作的功能定位

在政校企协同育人模式中，学校与企业是直接的实施主体。学校负责提供系统的理论教学和基础技能训练，而企业则负责提供真实的岗位环境和实践机会。通过这种分工协作，学生既能在学校掌握知识和技能，又能在企业中得到锻炼和提升。校企合作不仅能够弥补课堂教学的不足，还能够推动课程内容与岗位需求相对接，使人才培养目标更加精准。同时，企业也能够通过参与人才培养提前接触和培养潜在员工，实现用人需求与教育供给的无缝衔接。总体来看，校企合作在协同育人中承担着桥梁和纽带作用，是实现人才培养与产业发展对接的重要环节。

（三）协同育人的关键要素

协同育人的实现需要若干关键要素的支撑。首先，三方合作需要明确的目标共识，即以高质量人才培养为中心，兼顾学校发展与企业利益。其次，需要健全的合作机制，包括共同制定人才培养方案、课程开发和实习实训安排。再次，需要建设高水平的师资队伍，推动“双师型”教师与企业导师共同参与教学。最后，评价与反馈机制不可或缺，三方需共同参与人才培养质量的评价，并根据反馈进行动态调整。只有在这些关键要素得到有效落实的前提下，政校企协同育人模式才能真正发挥作用，实现三方共赢和学生全面发展。

三、商务英语专业协同育人模式构建

（一）政府层面支持机制

在协同育人模式中，政府的支持机制是关键保障。政府应通过制定完善的法律法规和政策文件，为校企合作提供制度基础。同时，政府应设立专项基金，支持校企共建实训基地、师资培训和课程开发。除此之外，政府还应建立产教融合示范区，推动资源共享和经验推广。通过完善支持机制，政府不仅能够增强学校与企业合作的动力，还能为协同育人模式的推广提供示范效应。这种自上而下的制度引导，将有效提升商务英语专业的人才培养质量。

（二）校企共建课程与实践平台

课程与实践平台的共建是商务英语专业协同育人的核心环节。学校和企业应共同设计课程体系，将企业的真实需求和案例引入课堂，实现理论教学与实际操作的有机结合。同时，校企应联合建设实训基地和校外实践中心，为学生提供模拟和真实的商务环境，提升他们的实战能力。在课程开发中，企业人员应直接参与授课或担任兼职导师，使学生在学习过程中能够接触到最新的行业动态。通过课程与实践平台的共建，学生不仅能够提升语言应用能力，更能获得与岗位紧密相关的职业技能。

（三）师资队伍建设与双师型培养

高质量的师资队伍是协同育人模式成功的关键。当前，高职商务英语专业教师多以学术背景为主，缺乏企业实践经验，难以满足人才培养的需要。因此，学校应加强“双师型”教师培养，鼓励教师到企业挂职锻炼，积累商务经验。同时，企业也应选派具有丰富实战经验的业务骨干担任兼职教师，参与课堂教学与实训指导。通过校企联合培养，逐步形成一支既懂语言知识又熟悉商务实务的教师队伍。这种“双师型”队伍建设不仅能够提升教学质量，还能促进课程内容与行业发展的同步更新。

（四）评价与激励机制

科学的评价与激励机制是保障协同育人模式有效运行的重要环节。评价方面，应由政府、学校和企业共同参与，既要考察学生的语言能力，也要重视其实践能力、职业素养和创新能力。激励方面，可通过奖学金、优秀实习生评选、教师教学成果奖励等方式，调动学生、教师和企业的积极性。此外，还应建立长期的跟踪评价机制，对毕业生的就业质量进行回溯，为人才培养模式的持续优化提供数据支持。通过完善的评价与激励机制，协同育人模式才能形成长效机制，推动商务英语专业高质量发展。

总结：

在高质量人才培养背景下，高职院校商务英语专业的人才培养亟需突破传统模式的局限，推动政校企协同育人模式的构建。该模式通过政府的政策引领与制度保障，学校的人才培养与课程优化，企业的实践平台与真实需求，共同实现“英语+商务”的复合型应用人才培养目标。政校企协同不仅能够解决课程与行业脱节、实践环节薄弱、师资力量不足等问题，还能有效提升学生的职业能力、跨文化交际能力和创新精神。该模式的实施有助于增强人才培养的针对性与实效性，为地方经济发展和国际化进程提供坚实的人才支撑，具有重要的现实意义与推广价值。

参考文献：

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