人工智能助力小学语文写作教学的方法与成效

引言

在人工智能赋能习作教学实践中，人工智能可以为学生提供丰富的学习资源，创设真实的写作情境，引导学生主动探索和思考，促使学生在实践中不断调整和完善自己的写作策略。

1 人工智能在写作教学中的应用价值

1.1 革新写作教学理念

传统“教师讲、学生写”的单向模式被打破后，“以生为本”的教育理念更加突出。智能系统可以细致分析学生的写作数据，准确发现学生的认知特点和能力短板。基于这些分析，智能系统能制定个性化学习方案，引导学生自主摸索写作规律。教师运用人工智能的数据分析功能，能实时、动态地了解班级整体学习状况，根据学情调整教学策略，切实做到“以学定教”，使教学更具精准性和实效性。

1.2 提升学生写作内驱力

人工智能技术可通过构建动态化写作模式，提升学生的内驱力。智能系统创设的情境化写作任务，能精准匹配学生兴趣点，将抽象的写作要求转化为具体化的体验，降低写作的认知门槛，激发学生的写作兴趣；基于大数据分析生成的即时反馈，能快速肯定学生的表达亮点，通过可视化数据呈现学生的进步轨迹，强化学生的写作体验，帮助其建立写作的自信心；追踪学生的进步轨迹，提供正向激励，如可视化成长报告、积分奖励等，有助于进一步强化学生的写作动机。

2 人工智能助力小学语文写作教学的方法与成效

2.1 利用多媒体资源创设写作情境

在“创设真实且富有意义的学习情境”的理念指导下，教师可以充分借助技术赋能教学创设学习情境，积极推动数智技术与教学实践的深度融合。以《我来编童话》教学为例，融合人工智能技术与多媒体资源，为学生打造沉浸式童话创作课堂。课堂伊始，教师可以输入“魔法森林”“神秘地图”等关键词，借助人工智能智能课件生成虚拟场景，如小兔子拿着闪闪发光的神秘地图、闪烁着蓝光的神秘湖泊等，并结合人工智能语音助手以生动有趣的声音讲述故事背景，带领学生穿越到神秘的童话森林。逼真的场景与扣人心弦的故事，能迅速点燃学生的创作热情，而画面上造型奇特的城堡、神秘有趣的森林生物都能激发学生的好奇心，成为他们创作灵感的源泉。相信在有趣、有意、有智的情境引领下，学生会迫不及待地构思后续的冒险情节，尽情挥洒自己的奇思妙想。

2.2 开展人工智能个性化辅导

教师可利用虚拟系统，构建虚拟教室，给予学生个性化辅导和帮助。基于语言学科核心素养，人工智能系统能够运用自然语言处理技术，从语言构建与应用、语言思维、审美表达、文化意识等方面，对学生写作环节的不足进行精准评估。基于此，从核心市场维度划分四个资源模块，以供学生高效学习。人工智能技术还能够建立每位学生的个性化写作学习档案，通过分析学生在写作过程中的各项信息，如学习进度、错误类型和兴趣偏好，从而提供针对性的学习建议和资源推荐。此外，教师可引导学生在智能设备上进行语言输入与表达的实践，系统能够实时检测学生的语法及拼写错误，并提供即时的改进建议；同时，依据学生的写作风格，系统亦可提供同义词替换、句式优化等建议，以增强学生的语言表达能力。后续，人工智能系统能全面评估学生作文，涵盖字数、句型、词汇量及语篇结构，提供详尽报告，助力学生明确优劣，实施精准改进。

2.3 深度互动与引领，点燃思维与情感火花

技术创设的生动情境（如一段感人的公益视频）只是起点，教师必须通过精心设计、层层递进的问题链，引导学生从感官刺激走向深度思考与情感体验：“视频中那位老人颤抖的手让你想到了什么？”“如果你是他，此刻最渴望什么？”在利用技术平台进行同伴互评时，教师不能置身事外，而要化身“思维催化剂”，敏锐捕捉学生评论中的闪光点（“小华说这个比喻用得好，好在哪里？”）或争议点（“小明觉得这个结尾仓促了，大家怎么看？”）及时介入，将讨论引向深入，碰撞出更绚烂的思维火花。当学生收到智能工具的初步反馈时，教师饱含真情实感与专业洞见的个性化评语，如“你笔下小狗的调皮劲儿跃然纸上！特别是它偷叼袜子那段，活灵活现！如果能把‘我’发现时的表情动作也写写，画面感就更强了！”才是学生最珍视的“成长营养剂”。

2.4 课后拓展阶段

课堂教学结束后，教师应根据课堂教学情况，布置个性化的课后写作拓展任务：（1）时间维度拓展：聚焦一天中的不同时段（如写校园：清晨草地上缀着露珠，似晶莹的珍珠；中午，阳光洒落，树叶泛着点点金光；傍晚，华灯初上，树叶在微风里轻轻点头）。（2）视角转换：微观角度（如写小区墙角处不知名小花顽强绽放）、宏观角度（描绘城市全貌，展现高楼大厦与绿化景观的和谐之美）。（3）动静结合：不仅要描写静态景物，比如古老的建筑、安静的湖泊，还可以加入动态元素，像湖面上游船穿梭、建筑旁行人匆匆，让画面更具生机。学生自主完成以上任务后，教师应协同人工智能持续提供支持和指导，促进学生写作能力的持续发展。

结语

人工智能为小学语文高学段习作教学带来了新的活力和机遇，有效提升了教学效果和学生的写作评改能力。因此，在日常教学中，教师要加强对学生辩证使用人工智能的教育，让学生既能充分使用人工智能的优势，又能认识到人工智能无法代替自己的思考与创作。只有用我们人类的思维指导人工智能，才能成为人工智能的主人，让人工智能助力学生成长。

参考文献

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