初中生古诗词学习兴趣培养策略

初中时期是学生语文素养得以提升的关键阶段，古诗词作为语文教材的核心构成部分，具备语言凝练、意境深远、情感真挚等显著特点，对于学生的语言积累、审美培育以及文化传承意义非凡。但在实际教学过程中，学生对于古诗词学习的积极性普遍不高，常常将其视作沉重的学习负担，难以真切地领略到古诗词的独特魅力。如何有效激发学生对古诗词的兴趣，已然成为初中语文教师亟待攻克的重要课题。

一、初中语文古诗词教学中学生兴趣缺失的原因

（一）理解难度大

古诗词创作的年代极为久远，其语言表达与现代文存在着天壤之别，词汇、语法以及典故等方面给学生的理解带来了极大的阻碍。例如，在《离骚》中有“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”这样的句子，其中的生僻字词以及独特的文化意象让学生望而生畏，根本无法深入领会诗句所蕴含的含义以及诗人的情感，进而致使学习兴趣大幅降低。

（二）教学方法不当

传统的灌输式教学方法完全忽视了学生的主体地位，学生只能被动地接受知识，几乎没有主动思考与探究的机会。就拿诗词赏析环节来说，教师往往直接给出标准答案，这极大地束缚了学生的思维，使他们无法体会到自主探索诗词之美的乐趣，久而久之，学习热情便逐渐消磨殆尽。

二、初中语文古诗词教学中激发学生兴趣的策略

（一）创设情境，营造氛围

1.多媒体辅助教学

充分利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生全方位呈现与古诗词相关的背景信息、历史故事、自然风光等，助力学生更好地理解诗词的内涵。比如，在教授王维的《山居秋暝》时，播放一段宁静而优美的山林夜景视频，让学生能够直观地感受到诗中“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”所描绘的清幽意境，从而增强对诗词的理解与感悟。运用动画制作技术，将古诗词内容以生动有趣的动画形式展现出来，充分调动学生的学习兴趣。例如，把《木兰诗》改编成动画故事，让学生在观看动画的过程中了解木兰替父从军的英勇事迹，深切感受诗歌的艺术魅力。

2.角色扮演

积极组织学生开展角色扮演活动，让学生扮演诗词中的角色，通过对话、动作、表情等生动地再现诗词所描绘的场景。在学习《石壕吏》时，让学生分别扮演老妇、吏等角色，亲身去体验诗歌中人物的情感与遭遇，深入理解诗歌所反映的社会现实，进而激发对古诗词的浓厚兴趣。

（二）多样化解读，深化理解

1.小组合作探究

组织学生进行小组合作学习，针对古诗词中的疑难问题、主题思想、艺术特色等展开热烈的讨论与探究。在学习《出师表》时，引导学生分组探讨诸葛亮的忠诚品质及其在文中的具体体现，鼓励学生从不同的角度进行解读与评价，培养学生的创新思维与批判性思维，切实提高学习兴趣。

2.比较阅读

选取主题、风格相近或者相反的古诗词进行比较阅读，让学生在对比中深刻体会诗词的异同之处，加深对诗词的理解。比如，将李白的《将进酒》与苏轼的《水调歌头・明月几时有》进行对比，分析两位诗人在表达

人生感慨时的不同风格与情感，有效提升学生的鉴赏能力与学习兴趣。

（三）拓展延伸，丰富体验

1.诗词创作与改写

引导学生进行诗词创作，模仿古诗词的形式韵律来表达自己的思想情感，锻炼学生的语言表达能力，使其深入理解古诗词的创作技巧与文化内涵。开展诗词改写活动，将古诗词改写成现代诗歌、散文、小说等不同的文学形式，培养学生的想象力与创造力。例如，让学生将《天净沙・秋思》改写成一篇散文，尽情描述自己对词中意境的理解与感受。

2.文化活动与课外拓展

举办诗词朗诵会、诗词知识竞赛、诗词书法展览等丰富多彩的文化活动，充分激发学生的学习兴趣，营造浓厚的文化氛围。在这些活动中，学生通过朗诵、表演、竞赛等形式展示自己的学习成果，增强学习的自信心与成就感。推荐学生阅读相关的诗词鉴赏书籍、文化典籍等，拓宽学生的阅读视野，丰富学生的文化底蕴。鼓励学生利用互联网资源，了解古诗词的研究动态与文化背景，培养学生的自主学习能力与信息素养。比如，引导学生在网络上搜索诗词背后的历史故事、诗人轶事等，加深对诗词的理解。

（四）提升教师素养，优化教学

1.加强培训与学习

学校应当定期组织教师参加古诗词教学培训与研讨活动，邀请专家学者进行讲座与指导，切实提升教师的古诗词素养与教学水平。鼓励教师自主学习，深入钻研古诗词，不断丰富自身的知识储备，提高对诗词的理解与鉴赏能力。

2.创新教学方法

教师应当积极探索创新古诗词教学方法，根据学生的兴趣与认知特点精心设计教学方案，采用情境教学法、问题导向教学法、项目式学习法等，充分激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生自主思考、探究与实践，提高学生的学习积极性与诗词理解力。例如，运用问题导向教学法，在教授《望洞庭湖赠张承相》时，提出“诗人是如何描绘洞庭湖壮观景象的？”“诗中表达了诗人怎样的情感与愿望？”等问题，引导学生思考探究，提升学习效果。

三、结语

综上所述，激发初中学生对古诗词的学习兴趣，是提高初中语文古诗词教学质量、传承中华优秀传统文化的核心要点。通过对当前教学现状的深度剖析，明确了学生兴趣缺失的原因主要集中在诗词理解难度大、教学方法不当等方面。针对这些问题，提出了创设情境营造氛围、多样化解读深化理解、拓展延伸丰富体验以及提升教师素养优化教学等一系列行之有效的策略。通过这些努力，不仅能够让学生领略到古诗词的独特魅力，提高语文综合素养，还能增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化筑牢坚实的基础。

参考文献：

[1]应凤英.漫谈激发学生古诗文阅读兴趣的有效策略[J].华夏教师.2022,(11).77.

[2]段秀梅.提高学生古诗词阅读兴趣策略的研究[J].高考.2023,(9).154.